Sistematización coanil




























PERSPECTIVA INTERVENTIVA
La siguiente sistematización, está sustentada desde un paradigma Construccionista y un enfoque Psicosocial. El construccionismo se sustenta bajo los aportes de Gergen quien propone tres fundamentos; primero, una actitud crítica frente a las concepciones socialmente compartidas, segundo, que el tipo de conocimiento aceptado seorigina bajo las condiciones políticas, culturales y económicas de un determinado momento histórico y como tercer fundamento se encuentra la dimensión simbólica del conocimiento, donde lo social aparece sólo cuando se constituye un mundo de significados socialmente compartidos. La realidad es concebida como compleja, es posible fragmentarla para objetivos específicos y ésta puede re-construirse yaque las sociedades humanas son históricamente cambiantes. “El conocimiento se construye mientras se van desarrollando los instrumentos para su construcción, en una interacción dialéctica entre el ser humano y la sociedad” (Pérez), esto se refiere a que la realidad se construye a partir de la interacción de los sujetos en donde el lenguaje no se entiende sólo como la producción de un ser vivo(aspecto biológico) sino más bien se destaca su carácter social y la importancia de éste para la construcción de la identidad y de la realidad, desechando la idea de ver a los sujetos como seres aislados y entendiéndolos como seres en relación producidos socialmente. Los datos empíricos provienen de la comunidad, las redes, de las construcciones de significado que en ella surgen. Las metodologías sonparticipativas, donde se privilegia la interpretación de discursos enfatizando en los significados y lo simbólico, lo cual otorga identidad a los sujetos. Ahora bien, En “El construccionismo y la cognición social. Metáforas sobre la mente” se pone de manifiesto que los planteamientos construccionistas proponen desarrollar una postura teórica y epistemológica vinculada a la crítica y la“desconstrucción”, donde el análisis crítico ya no se propone como objetivo levantar el velo de los intereses y los prejuicios que encubren la realidad, sino más bien explorar cómo podrían concebirse de otra manera las cosas y qué tipo de relaciones se podrían establecer a partir de esas nuevas concepciones sobre el mundo y nosotros mismos (Crespo, 2003).
Respecto al enfoque psicosocial, el objeto de estudio es elsujeto en cuanto a micro grupo, por lo cual la importancia está dada en la intersubjetividad, que construye lo personal, reconociendo la dimensión subjetiva individual e interpersonal (grupal) como factor en la determinación de estructuras y procesos sociales así como la fuerza de éstos en la configuración de la imagen, identidad y subjetividad de las personas. De acuerdo a lo anterior, el focoesta puesto ya no en la enfermedad si no más bien en el significado y sentido que tiene el sujeto de ésta, centrándose principalmente en su representación simbólica y en la expresión concreta en la vida cotidiana. En este enfoque integrador caben diferentes perspectivas de abordaje teórico práctico alrededor de las relaciones del sujeto con las colectividades y grupos sociales en los que seinscribe, y en contextos específicos atravesados por aspectos particulares de carácter identitario, histórico, social, cultural, entre otros. Es así como este enfoque entiende que las situaciones y las problemáticas sociales se dan a partir de los macro y micro social y en donde a partir de la transformación individual da paso a la transformación social.
Se han elegido el construccionismo y el enfoquepsicosocial ya que a partir de estos es posible situar al sujeto como actor fundamental en el proceso de búsqueda de conocimiento en la medida que interactúa con los otros para entender que el conocimiento no es una copia fiel de realidad, sino una construcción del ser humano y también nos hace tener en consideración que el ambiente es un aspecto fundamental que puede influenciar y repercutir...