sistematización

VALPARAÍSO
TRABAJO SOCIAL
SEMINARIO II

“Sistematización sobre la Internalización de contenidos en niños de 1º y 2º
básico en talleres educativos de sexualidad y autocuidado realizados en el
Centro Educativo Reino de Suecia”

Nombre:
Sandra Gaete
Nataly Briceño
Carolina Soto
Fecha:
13 de Diciembre 2013
Profesora:
Nelly Basualto

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ÍNDICEIntroducción……………………………………………………………………………2
Fundamentación………………………………………………………………………3
Contextos de la experiencia……………………………………………………….....8
Marco de referencia…………………………………………………………………..12
Metodología…………………………………………………………………………....19
Reconstrucción de la experiencia…………………………………………………..21
Análisis de la experiencia……………………………………………………………23
Conclusiones y aprendizajes desde y para el trabajo social………………….....29
Bibliografía……………………………………………………………………………..33Anexos………………………………………………………………………………….34

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Introducción
En este presente informe se podrá dilucidar por los lectores la reconstrucción de
una experiencia vivida el año 2012 por niños de primero y segundo básico del
Centro Educativo Reino de Suecia, en los talleres de sexualidad y autocuidado
generados por la alumna en práctica Nataly Briceño Miranda, en la Metodología
correspondiente al nivel de intervención engrupo.
En este centro educativo se imparte una educación con dos modalidades de
enseñanza, básica convencional y básica especial, en donde la educación o el
nivel de rigurosidad y de exigencia varía según la capacidad de cada alumno, es
por esto que el centro cuenta con educadores diferenciales, psicopedagogas,
profesores de enseñanza básica, psicóloga y recientemente se está incorporandola labor profesional del trabajador social en práctica.
En la realización de talleres educativos con niños en riesgo social existe una labor
extenuante y esperanzadora, ya que dada las condiciones de vida en la que estos
se encuentran inmersos, la enseñanza se vuelve un factor casi imposible de tratar,
muchos de estos niños acuden a la escuela, porque los padres desean
desvincularse de sueducación y de su cuidado, lo que desfavorece aun más el
aprendizaje, ya que en el hogar estos contenidos no son reforzados siquiera
motivados a internalizarlos. Es por lo cual que a continuación se evidenciará un
proceso de sistematización que en alguna medida nos aclarara sobre cómo poder
mejorar las próximas intervenciones, con el fin de que las prácticas del trabajo
social sean efectivas ygeneren cambio en las actitudes y comportamientos de los
niños en esta institución.
Los dejo con este interesante y motivador tema, en donde podrán explorar por las
aguas de la intervención social y sus estrategias en la educación popular, con el
fin de que puedan generar nuevos conocimientos desde estas prácticas, a partir
de su propia visión sobre esta temática, todo esto para que susintervenciones y
próximas evaluaciones sean gratificantes y con resultados beneficiosos para los
atendidos, en nuestro caso, los niños, el futuro de nuestro mañana.

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Fundamentación de la intervención a sistematizar
La población beneficiaria de las actividades, fueron los alumnos de primero y
segundo básico del Centro Educativo Reino de Suecia.
Respecto a la edad de los integrantes, estosrondaban la edad de los 6 a 10 años,
debido a que algunos de ellos han repetido el curso incluso dos veces. En relación
al grupo se consideraba más bien heterogéneo, ya que habían niños(as) muy
extrovertidos y otros totalmente introvertidos. Pero desde una perspectiva de
grupo curso se puede decir que los alumnos de primero básico eran comunicativos
y capaces de prestar atención a lasactividades, además de tener buena
disposición para participar de las dinámicas y realizándolo de manera
desinteresada, referido a que participaban en forma voluntaria, no porque existía
un premio de por medio como lo hacían los menores del segundo básico, quienes
mostraron una nula participación en una sesión cuando no habían premios....