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INFORME SOBRE TENDENCIAS
SOCIALES Y EDUCATIVAS
EN AMÉRICA LATINA 2014

POLÍTICAS TIC
EN LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS
DE AMÉRICA
LATINA

INFORME SOBRE TENDENCIAS
SOCIALES Y EDUCATIVAS
EN AMÉRICA LATINA
2014

INFORME SOBRE TENDENCIAS
SOCIALES Y EDUCATIVAS
EN AMÉRICA LATINA
2014

POLÍTICAS TIC
EN LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS
DE AMÉRICA
LATINA

© UNESCO
International Institute for Educational Planning
7-9rue Eugène-Delacroix
75116, París
Francia

© IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires
Agüero 2071
C1425EHS, Buenos Aires
Argentina
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© Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Bravo Murillo 38
28015, Madrid
España
www.oei.es
Las opiniones de los autores expresadas en este informe no representan necesariamente los puntos devista del IIPE-UNESCO ni de la OEI.
Las designaciones empleadas y la presentación del material no implican la expresión de opinión alguna, cualquiera que esta fuere, por parte de la OEI, la UNESCO o
el IIPE, concernientes al estatus legal de cualquier país, territorio, ciudad o área, o de
sus autoridades, fronteras o límites.
Este informe se realizó con el apoyo de IBERTIC.

El Informe sobreTendencias Sociales y Educativas en América Latina
es una publicación elaborada en el marco del proyecto SITEAL, iniciativa
que comparten la sede del Instituto Internacional de Planeamiento de la
Educación de la UNESCO en Buenos Aires y la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
La coordinación general del informe estuvo a cargo de María Teresa Lugo,
NéstorLópez y Lilia Toranzos, quienes además tuvieron a cargo la redacción
de la versión final, junto con Silvina Corbetta.
Para la producción de cada capítulo, los autores trabajaron sobre documentos
de base que fueron solicitados especialmente para este informe. El capítulo 1
se elaboró sobre la base de un texto redactado por Sergio Balardini, los capítulos 2
y 4 parten de documentos preparados porMaría Teresa Lugo y Valeria Kelly
con la colaboración de Virginia Ithurburu, el capítulo 3 se basa en un texto
de Raúl Bauer y Martín Catuara Solarz y el capítulo 5 se elaboró a partir
de un documento confeccionado por Ignacio Jara, Pedro Hepp y Álvaro Salinas.
Como parte de la producción del informe Silvina Corbetta realizó entrevistas
con referentes regionales en el campo de las TIC y conestudiantes, directivos
y profesores de escuelas de diferentes países de América Latina.
Cecilia Pozzo se desempeñó como consultora de redacción y Valeria Dulitzky
y Julieta Ulanovsky fueron las responsables del diseño gráfico y la diagramación.

ÍNDICE GENERAL

PRÓLOGOS
Darío Pulfer

9

Margarita Poggi

11

INTRODUCCIÓN

13

CAPÍTULO 1
Subjetividades juveniles de la tecnocultura digital

16

1. Lapantallización del entorno

20

2. La inteligencia colaborativa

22

3. Las redes sociales

25

4. El mundo digital llegó a las aulas

29

CAPÍTULO 2
Políticas de integración de TIC en América Latina

32

1. Las políticas TIC y la educación en el marco de los desafíos
que enfrenta América Latina

32

2. Componentes de las políticas TIC

40

3. Los diferentes actores de las políticas TIC52

4. Regulaciones y normativas

57

5. Fuentes de financiamiento de las políticas TIC

61

6. El monitoreo y la evaluación de las políticas TIC: acceso y uso

64

7. Algunas conclusiones sobre la escalabilidad y sostenibilidad
de las políticas TIC en educación

68

CAPÍTULO 3
Políticas de infraestructura, equipamiento y conectividad
1. Introducción
2. Situación y evolución delestado de la infraestructura TIC en América Latina
3. Conclusiones y recomendaciones

71
71
72
108

CAPÍTULO 4
Políticas de integración TIC en las instituciones educativas
1. Introducción

113
113

2. Las instituciones educativas en América Latina: permanencias,
cambios y tensiones

116

3. Las TIC como oportunidad para cambios en el formato escolar,
en el nivel curricular y en la...