Situación actual de la investigación educativa.
Páginas: 11 (2501 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2010
Situación actual de la investigación educativa.
a) Instituciones.
En México la investigación educativa se realiza en instituciones diversas: en centros públicos y
privados especializados en el área, en institutos científicos y humanísticos de universidades públicas y
privadas, en la Secretaría de Educación Pública y en las secretarías de educación de los gobiernos
estatales.
Enla década de los ochenta la investigación que se realiza la SEP tendió a disminuir y la de las
universidades públicas e instituciones descentralizadas, por el contrario, a aumentar. Aunque la
participación del sector privado es pequeña, debe mencionarse el importante papel que ha tenido el
Centro de Estudios Educativos A.C. en el desarrollo y consolidación de la investigación educativa,tanto
por la calidad de los proyectos que impulsa como por la constante publicación de sus resultados. A lo
largo de estos años se consolidaron importantes centros de investigación educativa en la UNAM, como
el Centro de Investigación y Servicios Educativos (CISE) y el Centro de Estudios sobre la Universidad
(CESU), entre otros. Destaca también el Centro de Investigación y de EstudiosAvanzados (CINVESTAV),
con gran número de investigadores nacionales en educación. En universidades de Aguascalientes, D.F.,
Guanajuato, Jalisco, Puebla, Sinaloa y Veracruz se han creado o fortalecido centros específicos para
la investigación educativa. Asimismo, en muchas escuelas, facultades o institutos de áreas sociales y
humanísticas e, inclusive, de áreas científico-técnicas dedistintas instituciones de educación superior
se han apoyado o abierto líneas de investigación educativa (Galán, 1993).
La Secretaría de Educación Pública, por su parte, ha sido usuaria, promotora y ejecutora de la
investigación educativa. La Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC)
hasta 1991 apoyó financieramente proyectos en las universidades estatales. LaSEP impulsó durante
algunos años el Registro Nacional de Proyectos de Investigación Educativa y en la actualidad produce
la Estadística y Directorio de Investigación Educativa por Institución, Unidad y Proyecto. La Subsecre-
taría de Educación Básica y Normal tiene una Dirección General de Investigación Educativa encargada
de canalizar recursos y supervisar el desarrollo de proyectosde investigación educativa realizados por
maestros de educación básica. Como consecuencia de la elevación a nivel superior de los estudios de
normal, la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio impulsó en el país la
formación de Unidades de Investigación Educativa en cada escuela normal (Galán, 1993). La Dirección
General de Evaluación y de Incorporación yRevalidación ha llevado a cabo investigaciones sobre
currículos escolares y otros temas. El Consejo Nacional Técnico de la Educación (CONALTE) ha
realizado estudios de diverso tipo con fines diagnósticos y el Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE) desarrolla proyectos de investigación sobre diversos aspectos de los servicios que ofrece y
sobre aspectos culturales de las comunidadesen las que trabaja.
Los datos de 1991 indican que las escuelas normales son el tipo de institución que más unidades
de investigación educativa tienen. Siguen en orden decreciente las universidades públicas, las
direcciones gubernamentales de servicios educativos en los estados, los institutos y asociaciones, los
institutos tecnológicos, los centros y las universidades particulares. Sise consideran juntos los
organismos gubernamentales (centralizados, descentralizados y desconcentrados) del sector educativo, el conjunto ocupa el segundo lugar en cuanto a número de unidades que realizan investigación. Las
escuelas normales también son las instituciones con mayor número de proyectos de investigación
registrados (709); les siguen las universidades con 518 y la SEP con...
a) Instituciones.
En México la investigación educativa se realiza en instituciones diversas: en centros públicos y
privados especializados en el área, en institutos científicos y humanísticos de universidades públicas y
privadas, en la Secretaría de Educación Pública y en las secretarías de educación de los gobiernos
estatales.
Enla década de los ochenta la investigación que se realiza la SEP tendió a disminuir y la de las
universidades públicas e instituciones descentralizadas, por el contrario, a aumentar. Aunque la
participación del sector privado es pequeña, debe mencionarse el importante papel que ha tenido el
Centro de Estudios Educativos A.C. en el desarrollo y consolidación de la investigación educativa,tanto
por la calidad de los proyectos que impulsa como por la constante publicación de sus resultados. A lo
largo de estos años se consolidaron importantes centros de investigación educativa en la UNAM, como
el Centro de Investigación y Servicios Educativos (CISE) y el Centro de Estudios sobre la Universidad
(CESU), entre otros. Destaca también el Centro de Investigación y de EstudiosAvanzados (CINVESTAV),
con gran número de investigadores nacionales en educación. En universidades de Aguascalientes, D.F.,
Guanajuato, Jalisco, Puebla, Sinaloa y Veracruz se han creado o fortalecido centros específicos para
la investigación educativa. Asimismo, en muchas escuelas, facultades o institutos de áreas sociales y
humanísticas e, inclusive, de áreas científico-técnicas dedistintas instituciones de educación superior
se han apoyado o abierto líneas de investigación educativa (Galán, 1993).
La Secretaría de Educación Pública, por su parte, ha sido usuaria, promotora y ejecutora de la
investigación educativa. La Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC)
hasta 1991 apoyó financieramente proyectos en las universidades estatales. LaSEP impulsó durante
algunos años el Registro Nacional de Proyectos de Investigación Educativa y en la actualidad produce
la Estadística y Directorio de Investigación Educativa por Institución, Unidad y Proyecto. La Subsecre-
taría de Educación Básica y Normal tiene una Dirección General de Investigación Educativa encargada
de canalizar recursos y supervisar el desarrollo de proyectosde investigación educativa realizados por
maestros de educación básica. Como consecuencia de la elevación a nivel superior de los estudios de
normal, la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio impulsó en el país la
formación de Unidades de Investigación Educativa en cada escuela normal (Galán, 1993). La Dirección
General de Evaluación y de Incorporación yRevalidación ha llevado a cabo investigaciones sobre
currículos escolares y otros temas. El Consejo Nacional Técnico de la Educación (CONALTE) ha
realizado estudios de diverso tipo con fines diagnósticos y el Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE) desarrolla proyectos de investigación sobre diversos aspectos de los servicios que ofrece y
sobre aspectos culturales de las comunidadesen las que trabaja.
Los datos de 1991 indican que las escuelas normales son el tipo de institución que más unidades
de investigación educativa tienen. Siguen en orden decreciente las universidades públicas, las
direcciones gubernamentales de servicios educativos en los estados, los institutos y asociaciones, los
institutos tecnológicos, los centros y las universidades particulares. Sise consideran juntos los
organismos gubernamentales (centralizados, descentralizados y desconcentrados) del sector educativo, el conjunto ocupa el segundo lugar en cuanto a número de unidades que realizan investigación. Las
escuelas normales también son las instituciones con mayor número de proyectos de investigación
registrados (709); les siguen las universidades con 518 y la SEP con...
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