Situación De Aprendizaje Del Clima

Secuencia de actividades

• ¿Cómo vives el clima?: Se contará un cuento, el cual hablará y dará una introducción a los niños sobre el clima.
• El clima cambia: Se hablará acerca del “buen” clima y del “mal” clima, los niños responderán cómo afecta el clima en nuestras actividades diarias o la ropa que usamos.
• El meteorólogo: Preguntaré a los niños si saben quién es la persona que estudia elclima, hablaré acerca del trabajo que realiza. Luego pediré que respondan sobre lo que pasaría si no pudiéramos pronosticar el estado del tiempo. De tarea les encargaré que vean en las noticias la sección del pronóstico del clima.
• Rueda del clima: En la pared habrá una rueda grande donde dividiré el clima en 5 partes, les explicaré que irá girando la flecha conforme veamos el día soleado, elnublado y lluvia, el día con viento y con nieve. Después ellos harán una rueda similar: dibujarán esos 5 climas en una hoja, los recortarán y pegarán en un plato de unicel que tendrá una flecha giratoria.
• Mi día favorito es…: Los niños dibujarán en una hoja su día favorito con el clima que más les gusta y después los dividiremos según el clima que corresponda y los contaremos para saber cuál lesgusta más y cuál menos.
• Sol, solecito: Mostraré a los niños artículos que usamos cuando hay mucho sol (por ejemplo un sombrero, una cachucha y unos lentes de sol) y pediré que me expliquen para qué sirven. Luego, haremos entre todos una lista de actividades que podemos realizar cuando el sol brilla.
• ¡Señor Sol!: Cantaremos todos la canción “señor sol”
• Pintura soleada: Por equipos se lesdará una cartulina en la cual habrá un sol dibujado, los niños por medio del método del boleado llenarán con papelitos amarillos el sol.
• Solarizados: Los niños colocaran algunos objetos (llaves, hojas, piedras, etc.) sobre una hoja de papel azul marino y los expondrán al sol. Veremos una hora después qué fue lo que sucedió.
• Número tapado: Colocaré en el pizarrón una serie del 1 al 5 dondefalten algunos números (los espacios los ocuparan soles), individualmente irán pasando a colocar el número faltante. Así iré tapando con soles diferentes números para que haya variedad y participen más.
• ¿Nubes de algodón?: Pediré a los niños que me digan de qué creen que están formadas las nubes.
• Nubes de formas: Mostraré fotografías de diferentes tipos de nubes, por ejemplo altas (cirros,cirrocúmulos, cirroestratos), medias (altocúmulos, altoestratos), bajas (nimbostratos, estratocúmulos, estratos) y de desarrollo vertical (cúmulos, cumulonimbos). Preguntaré de cuales han visto ellos.
• Mi nube artística: Entregaré a los niños una cartulina azul, material “nube esfera” y pegamento para que realicen una nube, pueden guiarse con los tipos que explicamos anteriormente.
• Sopla yforma: Sentaré a los niños en media luna para que puedan observar el experimento que haré. El cual consiste en que pondré en una botella agua caliente ocupando solo la mitad de su capacidad, le pondré su tapa a la cual previamente le habré hecho un agujero pequeño. Al estar ya cerrada soplaré dentro de ella y después quitaré la tapa para que los niños observen el vapor que sale. Haré algunaspreguntas y diré la relación del experimento con la vida diaria.
• Gotas de lluvia: Cantaremos la canción de “las gotas de lluvia” e iremos cambiando los sabores según lo que pidan los niños.
• Los días lluviosos: Hablaremos acerca de los días lluviosos. Preguntaré ¿cómo se siente la lluvia?, ¿qué ropa usan durante los días lluviosos?, ¿qué actividades realizan cuando llueve?, etc. Iré mostrandodespués ropa que usemos en un día lluvioso. Luego haremos una lista según las actividades que hayan mencionado.
• Sonidos de lluvia: Haremos un palo de lluvia, les ofreceré el material para su elaboración y también decorativo. Escucharemos después suavemente el movimiento de ese instrumento.
• Plantas sedientas: Explicaré que así como los humanos y animales necesitamos del agua para vivir, también...