Situación De Lectura Y Escritura Para 2º Ciclo

Didáctica de la Práctica del lenguaje
Contenidos para Segundo ciclo:
• Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias.
• Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura.
• Buscar y seleccionar información.
• Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento.
• Comunicar lo aprendido.
Propósitos: Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral quepermitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA Y ESCRITURA

Lectura de obras de EMA WOLF

Presentación
Este trabajo presenta una secuencia didáctica que articula propuestas de lectura y escritura en torno a la obra de EMA WOLF. Se propone lalectura de varios cuentos (4) y de biografías del autor; la producción de una síntesis biográfica del autor y de recomendaciones de los cuentos leídos.

Se trata de incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita y de profundizar saberes acerca del género infantil y de la autora en interacción con los compañeros, el docente y las obras seleccionadas.
Propuesta de este tipo permite, además,otorgar significatividad a la práctica de la lectura en voz alta.

En esta primera etapa se propone a los niños frecuentar la lectura de obras literarias infantiles de EMA WOLF. Se espera brindar oportunidades para que los niños puedan ejercer prácticas propias de la lectura literaria y adentrarse en el género infantil siguiendo las obras de la autora.
Durante dos o tres semanas se desarrollansesiones de lectura del maestro donde se leerán diferentes obras de dicha autora.

1º clase:

 El docente presenta alguna de las obras, aporta datos de la autora y otras informaciones que considere pertinentes para contextualizar la lectura.

 Para que los alumnos puedan ir familiarizándose con las distintas obras literarias la docente lee párrafos de diferentes cuentos.

 La docenteguiará a los alumnos con respecto a lo que deberán observar en cada libro: título, editorial, índice, es decir elementos paratextuales.
Muestra a los alumnos las tapas, entrega un libro a cada grupo para que lo (ojeen) y observen con el intento de presuponer e hipotetizar sobre los contenidos, luego intercambiarán los libros hasta que todos hayan tenido la oportunidad de ver todo.Continuando la docente interrogará a los alumnos para saber lo que cada alumno o grupo observó y las hipótesis que obtuvieron.

La docente solicita a los alumnos traer para la próxima clase material sobre la biografía de la autora, con la cual realizarán entre todos un afiche que quedará en el aula.

Además la docente sugiere a los alumnos que busquen en la biblioteca de la escuela o del barrio algunoslibros más de la autora, para trabajar la próxima clase.

2da clase:

 Leer información biográfica y elaborar apuntes

Primera situación de lectura

Sesiones de lectura de textos informativos en torno al autor
Con el propósito de informarse sobre los datos biográficos del autor la docente propone un trabajo en parejas o pequeños grupos con el fin de alentar intercambios entre loslectores y distribuye los diferentes materiales de lectura que han traído los alumnos (biografías, entrevistas, contratapas de libros, artículos de revistas, suplementos culturales de los diarios) para que los niños lean por sí mismos.

• Antes de entregar el texto biográfico, les pregunta a los alumnos qué desean saber sobre la vida del autor y escribe en el pizarrón una lista de temas o preguntas.El docente anticipa que probablemente encuentren respuestas a esas preguntas y agrega otros temas a la lista, tales como viajes, su infancia.

Se trata, en primera instancia, de trabajar con textos accesibles a los alumnos, para que los niños puedan leerlos por sí mismos y comentar luego entre toda la clase la información recogida.

• Durante la lectura la docente propone a los niños que...