Situación Didáctica Pensamiento Matemático

Campo formativo: pensamiento matemático
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Manifestaciones:
– Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas, cuentos, recetas de cocina, anuncios publicitarios, entre otros.
– Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana (para identificardomicilios, números telefónicos, talla de ropa, etcétera).
– Identifica, por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas (por ejemplo, los puntos de la cara de un dado), y en colecciones mayores a través del conteo.
– Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
– Dice los números enorden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
Tiempo: 4 días
Materiales:
* cartel (con los números del 0 al 9), periódicos, revistas, propagandas, tijeras, cartulina, pegamento.
* Monedas hechas con cartulina (de 1 peso, 2 pesos, 5 pesos), productos, cartoncitos con los precios de los productos, caja de cartón para el cajero.
* Globos
*Dibujo punteado
* Gusano de fomi numerado
* Tarjetas con diferentes números
Situación didáctica
* Platicaremos con los niños acerca de los números
* El maestro pedirá que recuerden los números que conozcan.
* Mostrar a los niños un cartel con los 10 dígitos de los que se compone nuestro sistema numérico y repasarlos.
* Preguntar a los niños donde pueden ver números (en lacalle, la casa, etc.)
* Formar equipos y repartir material escrito en el que hayan números (periódicos, revistas, propagandas, etc.)
* Cada equipo deberá buscar y recortar números, pegarlos en una cartulina y al final mostrarlos a todo el grupo
* Se realizara un concurso de números y contaremos cuantos hay en cada cartulina, cuantos unos hay, cuantos dos, cuantos 3 etc. y ver de cualencontraron más.

* Realizar el juego de la reina pide... o El rey pide...
* En esta actividad todos tendrán la oportunidad de ser el rey o la reina. Esto consiste en salir del salón, y pedirles que te den el número que pides... "la reina pide.... 2 piedritas"... gana el que llegue primero pero con la cantidad correcta.

* Después de que los niños hayan identificado las formas en quepodemos usar los números proponer hacer el juego de la tiendita.
* Repartir al grupo en 3 equipos de 10 integrantes
* Dar a cada equipo 10 monedas de 1 peso, 4 monedas de 2 pesos y 2 monedas de 5 pesos
* Preguntar a los niños si conocen las monedas; si no las conocen, comentar un poco sobre su valor.
* Un alumno puede atender la tiendita; sobre la mesa pone los productos con surespectivo precio.
* Hacer pasar por turnos a un niño de cada equipo y plantear problemas, por ejemplo: Juan quiere comprar un chicle y dos chocolates, si tiene cinco pesos, ¿le alcanza? ¿Cuánto le falta? Dibujen las monedas que le faltan.

* Al concluir con el juego de la tiendita repasaremos la serie numérica, hasta donde los niños puedan contar.
* Para pasar a un juego donde losniños establezcan relaciones de correspondencia
* Los niños, con ayuda del maestro, inflaran varios globos y luego los contaran; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.
* El maestro puede decir: “había (diez) globos… un pajarito paso volando por el salón de clase y ¡pum!, reventó un globo” (se hará estallar con un alfiler).
* Luego dice alos niños: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarlos (invita a contar de forma descendente: 9, 8, 7, etc.) y repite la historia hasta que no quede ningún globo.
* Podemos apoyarnos registrando el número de globos en el pizarrón.

* Dar a los niños una hoja con puntos numerados, de tal forma que los niños al unir los puntos siguiendo la numeración, formen una figura.
* Se pide que...