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SITUACIÓN DIDÁCTICA
LOS MAYAS Y LAS MATEMÁTICAS
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemático
COMPETENCIA
Utiliza los números en situaciones que implican poner en juego los principios deconteo.
CONTENIDO
Número (principio de conteo)
PROPÓSITO
Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso desus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones decorrespondencia,cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos ycomparar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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Hacer una platica breve de la importancia que tiene la numeración maya, ysobre todo que se les de a conocer.
( 
La explicación se puede dar a modo de cuento o historia y puedes emplear música consonidos prehispánicos para ambientar la actividad
 )Los mayascrearon un sistema de numeración basado en la cuenta de los dedos delas manos y pies, es decir, contaban de 20 en 20, a diferencia del nuestro dondecontamos de 10 en 10. Además, en nuestro sistema de numeración los números seconstruyen a partir de cifras 0, 1,2,…,9 (por ejemplo el 125, está construido con lascifras 1,2 y 5), en cambio los mayas se construyen a partir de 20 numerales, loscuales a su vezestán formados con tres símbolos básicos: un punto, una barrahorizontal y una concha o caracol.Contrariamente a nuestros dígitos, cuyas formas no siguen ningún patrón, losnumerales están formados mediante dichos tres símbolos considerándolos como sifuera: el punto una unidad, la barra horizontal un cinco y la concha un cero, demanera como se muestra en la siguiente tabla de numerales:
Símbolos150
.-*
FichasPalitosde paletatapadera
N u m e r a l e s
0123456789*...…….-.. .…….10111213141516171819--.-. .…….-.. .…….Primera actividad
Conteo Maya
 Tania Monserrat Diaz Estrada

 
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Pedir que todos juguemos a contar como lo hacían los mayas.
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Para esto se dará un valor a cada una de sus piezas.
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Inicial la actividad haciendo un ejercicio con indicaciones de una cantidadmuymínima para ver si entendieron los valores.
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Después de observar y hacer sencillos ejercicios, indicar que se dibujarán enel pizarrón un número, y ellos tendrán que colocar la cantidad de elementosutilizando las fichas, palitos y tapadera.
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Poner en común cada uno de los resultados, pedir a los niños (de formadirecta y grupal) que identifique si hay errores o no en las representaciones.Nota:* Estono genera confusión porque se los niños realizaran el conteo.Correspondencia uno a uno y en el caso del número cinco se potencializara lacapacidad de representación.
MATERIALES
Fichas, palitos para paleta, tapaderas y lámina de la representación de lanumeración maya.
Segunda actividad
 Juego de memoria
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Pegar en el pizarrón las tarjetas procurando que sean de cartoncillo yplastificadaspara una mayor duración.-Voltea éstas y pega en con un poco de cinta adherible.
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Explicar al grupo que tendrán que encontrar determinadas fichas, pero en estáocasión serán números actuales y uno maya que contenga la misma cantidad.-Pasar de forma indistinta a los niños, procurando dar el tiempo necesario ypromoviendo la participación de todo el grupo para la detección de aciertos yerrores.
-Pedir que revisen entre ellos sus resultados, comparando y comprobando susresultados.
MATERIALES
 Tarjetas con los números mayas y números actuales y Cinta adherible
ASPECTOS A EVALUAR
Correspondencia uno a uno; mantener el orden de las palabras numéricas;resolución de problemas en la asignación de valores a cada símbolo para larepresentación numérica.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS
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 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Reconoce sus cualidades y capacidades y las desus compañeras y compañeros.
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DESARROLLO FISICO Y SALUD: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que lepermiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
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EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Distingue y explica algunascaracterísticas de la cultura propia y de otras culturas.
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EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN...