Situaci n de Evaluaci n Diagn stica versi n alumno primavera 2015

Situación de
Evaluación:
Diagnóstico
Asignatura:
Recursos Humanos GPRH01
Programa de Estudio:
Administración de Empresas
Ingeniería en Administración de Empresas

Material elaborado por: Marietta Valdebenito Vejar Carmen Gonzalez Chang
Asesor de Programa de Estudio: Rodrigo Villalobos Araya
Versión Primavera 2015

Actividad
Estimado (a) alumno (a):
En esta unidad de aprendizaje correspondeaplicar método de caso a una situación que
considera los procesos básicos de administración y las áreas funcionales de la empresa.
Para desarrollar el estudio de casos, debes seguir los siguientes puntos.
1. Sesión Previa:
 La lectura cuidadosa y concienzuda del caso, tomar notas para sintetizar ideas, tomar
notas para hacer preguntas y realización de un resumen de las situaciones más
relevantesreferidas a los procesos básicos de administración (planificación,
organización, dirección y control) y las áreas funcionales de la empresa.
Adicionalmente deben analizar los datos, generar alternativas de solución, seleccionar
criterios de decisión, evaluar alternativas y generar posibles soluciones.
2. Sesión de Desarrollo del Caso:
 Una vez realizada la presentación de la síntesis y laspreguntas detonantes del caso por
parte del docente, el alumno debe participar de discusión interna con su grupo de
trabajo, de las preguntas formuladas.
 Posterior a la discusión interna de las preguntas detonantes del caso, el alumno
participa de plenario, presentando sus aportes de manera fundamentada.
3. Presentar informe escrito con el desarrollo de las preguntas del caso de acuerdo a pautaproporcionada por el docente de la asignatura.

2

Tiempo:

2 sesiones de clases
Instrumentos de Evaluación:



Rúbrica Caso

3

Escala de valoración

Discusión del Caso

Dimensiones a
evaluar
1. Análisis en
Grupos

Nivel Inicial
(Reconoce)

4 puntos

3 puntos

2 puntos

1 punto

El estudiante comparte sus reflexiones con
el grupo, explicando sus puntos de vista en
relación a las alternativas desolución del
caso y a las preguntas formuladas. Sus
opiniones expresan la identificación de las
dimensiones del problema y sus posibles
implicancias.
Además, integra en su análisis los puntos de
vista y opiniones de sus compañeros de
grupo.
El
estudiante
participa
activa
y
espontáneamente en la plenaria, aportando
en sus distintas etapas y explicando sus
puntos de vista. Integra en sus
intervencioneslos puntos de vista y
opiniones de sus compañeros.
El estudiante presenta en su argumentación
una clara idea respecto de las alternativas de
solución
del
caso,
fundamentadas
teóricamente. Incluye en su argumentación
el análisis de las implicancias del problema
en sus distintas dimensiones.

El estudiante presenta sus conclusiones al
grupo, proponiendo alternativas de
solución del caso yaportando a las preguntas
formuladas. Sus opiniones dan cuenta de la
identificación de algunas de las
dimensiones del problema.
Además, analiza los puntos de vista y
opiniones de sus compañeros de grupo.

El estudiante aporta con información
mencionada en el caso para responder a
las preguntas formuladas, sin proponer
alternativas de solución. Sus opiniones
dan cuenta de la identificación parcial
delproblema que presenta el caso.
Además, escucha los puntos de vista y
opiniones de sus compañeros de grupo.

El estudiante identifica información
relevante del caso, sin embargo no
contribuye a responder las preguntas
formuladas. Sus opiniones dan cuenta de
una escasa comprensión del problema
que presenta el caso.
Además, escucha los puntos de vista y
opiniones de sus compañeros de grupo.

Elestudiante participa espontáneamente
en la plenaria, aportando en algunas de sus
etapas y presentando sus puntos de vista.
Escucha atentamente los puntos de vista y
opiniones de sus compañeros.

El estudiante participa cuando le es
solicitado por el profesor, aportando
con información para responder sus
preguntas. Escucha los puntos de vista y
opiniones de sus compañeros.

El estudiante presenta en su...