Situacion Actual De La Epja

INTRODUCCION.
En el siguiente ensayo se tratara de poner en claro que aspectos de la educación han llevado a la misma hasta su actual estado, se tratarán tres apartados principales; su contexto mundial, su contexto a nivel Latino América y finalmente a nivel local, se pondrá también énfasis a lo que proponen y bajo que condiciones. En resumen se trata de un ensayo que pretende mostrar la EPJAcomo parte íntegra y necesaria del sistema educativo, se tomaran fragmentos de la propia antología “área de formación específica, educación de las personas jóvenes y adultas” así como también recopilaciones de internet. A continuación dicho ensayo.
SITUACION ACTUAL DE LA EPJA EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO, ENFOQUES Y PLANTEAMIENTOS.
En un contexto tan globalizado como el actual y con un modelode crecimiento basado un una industrialización, es de esperarse que al solo buscar la máxima ganancia (que por cierto se ve muy inclinado a países del norte del globo) se manifieste la desigualdad social, la destrucción de la naturaleza y una sociedad formada por monopolios
CONTEXTO LATINOAMERICANO.
En base a estos y otros problemas se han venido convocando reuniones mundiales destinadas apromover el aprendizaje permanente como condición del desarrollo humano, todas organizadas por la UNESCO desde 1949 Elsinor, 1960 en Montreal, 1972 en Tokio, en Paris 1985, Hamburgo 1997 y Brasil 2008 pero la que tomare como referencia es la de Hamburgo por tratar los desafíos de la educación de las personas jóvenes y adultas en América Latina.
Es en esta que el aprendizaje permanente se considerócomo condición del para el desarrollo humano al igual que la educación se consideró un instrumento de equidad social, cosas necesarias ante los efectos negativos de la globalización que afectaron a toda América Latina. La conferencia trato el tema de educación de personas jóvenes y adultas como tema central, se enfocaron en temas como universalizar a la alfabetización, promoción de la educación amujeres, igualdad de oportunidades de acceso a la educación, mejorar la formación de educadores, entre otros. En resumen trataba de innovar todo método de aprendizaje de personas adultas, coordinando esfuerzos de toda organización (gubernamental y no gubernamental) garantizando una educación de calidad, apoyando a sectores populares como mujeres, niños pobres, indígenas etc. Sin embargo gracias alos constantes cambios en las exigencias y requerimientos de la sociedad, esta educación de adultos no presaría prioridad ni para el gobierno ni para ellos mismos, es por eso que se considera como algo de muy baja cobertura y calidad educativa. La conferencia de Hamburgo considerando lo anterior promoví estrategias como; impulsar la formación flexible, trabajo en equipo, preparación paraenfrentar escenarios inciertos, preparación para el trabajo etc. Estas tenían en común la concepción de la educación para un desarrollo económico y laboral, uno de los principales objetivos de este tipo de educación, o lo que seria lo mismo erradicar la pobreza ahora bien de igual modo se tenia que tratar o dirigirse a la educación para los derechos humanos y de formación ciudadana. Considerando anteestos sectores como algo que se podría dar fuera de las escuelas es decir en diferentes escenarios, se consideró el surgimiento de nuevas instituciones educativas. En síntesis todo se trataba de plantear estrategias fundadas en la equidad y desarrollo humano. La cobertura que se ha tenido hasta entonces se ha visto reflejada en la disminución considerable del analfabetismo y en el aumento deoportunidades de acceso a la educación, sin embargo esto contrasta con una fuerte disminución del gasto destinado a la educación debido al gasto que generan los alumnos que repiten años, que es casi el 30%, y no se diga de los que caen en el rezago, esto se resolvería supuestamente bajando los salarios de los docentes al igual que bajar la calidad de textos educativos y de infraestructura. Por otra...