Situacion actual del preescolar en Mexico

Situación actual del preescolar en México.
(Fuentes no oficiales)
La educación constituye una de las claves del ascenso social, y un factor de justicia en la distribución de oportunidades, es cierto que, individualmente, facilita la movilidad a través de los distintos estratos sociales, pero también por falta de una estrategia integral, tiene poco impacto en la vida de los núcleos sociales demenores recursos.
La desigualdad económica y cultural se hace presente desde el nacimiento del futuro educando. La importancia de la educación en los primeros años de vida ha sido tradicionalmente mal estimada en México. La ausencia de programas psicopedagógicos, médicos, nutricionales y de orientación familiar da lugar a múltiples orientaciones de las actividades de los centros existentes.
Laeducación preescolar existe prácticamente solo en las ciudades, ya que el 74% del servicio se ofrece en zonas urbanas y beneficia sobre todo a población de ingresos medios y altos. Otros problemas de la educación preescolar son su falta de coherencia con el de la educación primaria; la baja calidad del servicio debido a que la formación de docentes ha estado desligada de la práctica.
El problema seagrava en áreas rurales donde el 45% de las escuelas son unitarias o de organización incompleta. Cabe agregar, la deficiente preparación de directores, supervisores y personal administrativo; son obsoletos los conocimientos de los maestros y las instituciones formadoras de estos se hallan desvinculadas de las reformas introducidas a la educación primaria en los últimos años. La magnitud del problemaes tal que los cursos de actualización y mejoramiento del personal docente en servicio han resultado insuficientes.
Los sistemas de administración, planeación y desarrollo de recursos humanos son también limitados. El esfuerzo nacional en la resolución de los problemas educativos se refleja en la fracción del producto nacional bruto que se dedica a educación. A pesar de este esfuerzo se estimaque los programas que el sector educativo se propone realizar requieren un considerable incremento de los recursos financieros.

(Fuentes oficiales)
Las niñas y los niños tienen capacidades que desarrollan desde muy tempranas edades: piensan y se expresan, hacen preguntas porque quieren aprender, elaboran explicaciones, interactúan con sus pares, aprenden mientras se desarrollan.
La implementaciónde la reforma en Educación Preescolar ha planteado grandes desafíos a las educadoras y al personal directivo. El avance en la consolidación de este proceso de cambio requirió introducir modificaciones específicas al Programa de Educación Preescolar 2004, sin alterar sus postulados ni características esenciales, para ajustar y contar hoy con un currículo actualizado, congruente, relevante,pertinente y articulado con los dos niveles que le siguen (primaria y secundaria); en este sentido, se le da continuidad al proceso.
La finalidad de la reforma en este nivel está orientada a la transformación de las prácticas educativas, así como de las formas de organización y funcionamiento de los planteles.
En el Jardín de Niños los pequeños deben tener oportunidades que los hagan usar las capacidadesque ya poseen y continuar desplegándolas, por ello, la acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
En este espacio encontrarán información sobre las acciones realizadas en elproceso de reforma a la Educación Preescolar, así como las características del Programa, materiales para la formación profesional del personal docente, técnico y directivo. Sugerencias bibliográficas para profundizar en el conocimiento de los Campos Formativos. Experiencias del trabajo pedagógico en el aula y en la escuela.
Esperamos que la información sea de su interés. Las opiniones y sugerencias...