situacion de aprendizaje el nombre propio

Competencia a favorecer: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERÍSTICASDEL SISTEMA DE ESCRITURA.Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNAspecto: LENGUAJE ESCRITO
¿Qué pasará si cambio esta letra? ¿Por qué?Cuando terminen se hará la misma dinámica, pero ahora los alumnos tendrán que buscar las letrasen periódicos y/o revistas, recortarlas y pegarlas.
D) JUEGO
: “¿CUÁL LETRA SE FUE?”
1.-Pegar en elpizarrón el cartón con el nombre de un alumno “X”

2.- Escribir abajo el nombre con el plumón3.-

Pedirle al alumno “X” que salga del salón

4.-Borrar una letra del nombre5.-Pedirle al alumno queentre y descubra ¿cuál letra se fue?, que la escriba.6.- Felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en caso de que se le dificulte.7.- Repetir la actividad con los nombres de los alumnos que suinterés permita.

E) ESCRIBIR EL NOMBRE

En repetidas ocasiones a lo largo de la situación didáctica, propiciaré momentos de escritura del nombrepropio. Utilizando técnicas y modalidadesvariadas.

Escribir sobre arena
Escribir en el piso con gis
Pintar las letras del nombre
Picar sobre las letras de mi nombre y unir punto
Modelar las letras que forman mi nombre
Realizar un cuadro conmi nombre escrito

F) JUEGO: ¿DE QUIEN ES ESE NOMBRE?

1.- Se elegirán dos alumnos.2.- Un tercero tendrá que colocar los letreros con sus nombres correctamente.3.- Los primeros dos afirmarán si sucompañero lo hizo correctamente o corregirán en caso contrario.4.- Cuando haya más dominio de los nombres se tendrán que acomodar tres letreros, cuatro y así sucesivamente.5.- El interés y motivaciónde los alumnos marcará el fin del juego.

G) IDENTIFICA LAS VOCALES EN TU NOMBRE
1.- Se les dará una hoja con su nombre escrito con letras grandes.2.-
Mostraré tarjetas con la vocal “E” ypreguntaré
¿Quién tiene esta letra en su nombre?
¿Sabes cómo se llama?
¿Cómo suena?
¿Sabes cómo es su minúscula?
Mostraré la “e” y ahora preguntaré ¿Quién tiene una así en su nombre?
¿Cómo suena?...