situacion de aprendizaje

COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. CAMPO FORMATIVO: lenguaje ycomunicación
ASPECTO: lenguaje escrito APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma maneraNOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: ¡JUGUEMOS CON LAS RIMAS!
TIEMPO: 2 DIAS FECHA: 11- 13 DE JUNIO 2014
RECURSOS MATERIALES:
papel bond, marcadores, hojas, lápices, diferentes rimas,diferentes imágenes, canción de 10 perritos, laptop, tarjetas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
INICIO:
• Comentar con los niños que hoy jugaremos con las rimas. Cuestionar si saben ¿qué es una rima? ¿Dónde suutilizan las rimas?
DESARROLLO:
• Mostrar una serie de dibujos cuyos nombres rimen. Pedir que los vallan nombrando en voz alta de una manera rápida. Al terminar cuestionar que notaron en que separecían las palabras. Explicar que eso es la rima “Semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras a partir de la última sílaba.
• Volver a Mostrar una serie de dibujos cuyos nombres rimen, y devez en cuando una que no. pedir que los vallan nombrando en voz alta de una manera y detectar que palabra es la que no rima.
• Presentar a los niños imágenes de objetos y en conjunto buscamospalabras que terminen con la misma sílaba. Luego las dibujamos
• Mostrar a los niños rimas acerca de animales en hojas tamaño carta, pedir que escriban que palabras se reiteran o terminan con la mismasilaba.
• Escribir en un papel bond la letra de la música de los 10 perritos y leerla posteriormente Poner una música de Tatiana para cantar e ir marcando las partes que riman. Leer las palabras querimaron.
• Escribir en un papel bond un poema incompleto en el último verso de cada estrofa. Posteriormente jugar a adivinar la palabra que falta. Escribir las palabras por separado en tarjetas y...