Situacion De Matematicas 2

4. Número
5. Actividad 1Campo formativo: pensamiento matemáticoAspecto: numeroCompetencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiaresy que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Actividades:¿Qué son las matemáticas? ¿para que sirven los números? ¿Cuándo losusan?Juego los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera? ¿Cuántos quedanadentro? ¿había3 ratones fuera y salieron otros 2 cuantos hay fuera?¿Dónde hay mas, donde hay menos?Juego de los faroles, había 5 faroles prendidos y ahora solo queda 1¿Cuántos apague? Etc.Actividad 2Campo formativo: pensamiento matemáticoAspecto: numeroCompetencia: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiaresy que implican agregar, reunir, igualar, comparar y repartir objetos.Planteardiversos problemas numéricos para estimar resultados – si tengo undulce y me regalan 2 dulces cuantos voy a tener? - si tengo 2 carritos yme regalan 2 carritos mas cuantos voy a tener? - lucia tiene 3 muñecas yle regalaron una muñeca mas cuantas tienes? (registrar en plenaria,después individual )Se le dará a uno por equipo y les diré que los repartan a cada niño cadauno.Individualmente les daré 2 o 3fichas y les diré cuantas fichas le faltan paratener 5 o 6 (palitos)Estallando globos (tener 6 globos y estallar 2) con una historia reforzada laidea había 6 globos como los pajaritos han estallado dos, ahora solotenemos cuatro (reforzar mas ideas)Juego de conjuntos (juntarnos 3,4,6 10 etc.)
6. Actividad 3Campo formativo: pensamiento matemáticoAspecto: numeroCompetencia: utiliza los números ensituaciones variadas que implican poner enjuego los principios del conteo.Material: un juego de barajas con puntos del uno al 6, adentro de una bolsa.Actividad :Hacer equipos de seis niños y decirles que vamos a jugar para ver queequipo se forma primero.A cada equipo se le entrega una bolsa con las tarjetas de la barajaadentro. Explicarles que tomen de la bolsa sin ver una tarjeta y a la cuentade trestodos ven el numero de su tarjeta y se forman de acuerdo alnúmero que les toco, empezando con el 1 y terminando con el 6,mostrando el numero para que los demás puedan ver si se formaroncorrectamente.Una vez que los equipos se hayan formado verifican entre todos si todos lohicieron bien.Actividad 4Campo formativo: pensamiento matemáticoAspecto: numeroCompetencia: utiliza los números en situacionesvariadas que implican poner enjuego los principios del conteo.Material: juego de barajas con puntos del uno al seis y 15 fichas de colores paracada equipo.Actividad:La educadora forma equipos de 4 integrantes, explica que van a jugar aescribir los números, les pide que coloquen sobre la mesa, las tarjetas conlos puntos hacia arriba y aun lado las fichas.Les explica que por turnos tomen la tarjetade arriba, digan la cantidad depuntos de la tarjeta y escriban en su cuaderno el número que correspondaa esa cantidad. Después, voltean la tarjeta y si escribieron el número
7. correcto toman una ficha y se quedan con ella. El juego termina despuésde dos rondas y revisan quien tiene mas tarjetas.Actividad 5Juego del tesoro Edad: 4 a 6 añosCampo formativo: pensamiento matemáticoAspecto:numeroCompetencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner enjuego los principios del conteo.Materiales:. Una gran cantidad de piedritas o frijoles (el tesoro).. Una bolsita o cajita pequeña para cada niño.. Dos dados de puntos.. Tarjetas.Desarrollo de la situación:La propuesta didáctica comprende una serie de problemas en torno a unamisma situación: formar un tesoro con piedras queen el transcurso de lasecuencia se va transformando. En algunos momentos los niños cuentan paraaveriguar el valor del tesoro, en otros anticipan el valor de una colección alagregar o quitar elementos, comparan el valor anterior del tesoro con uno nuevoy finalmente comprueban el puntaje total.Se juega en grupos de 4 o 5 niños.Primer momento: Constitución del tesoroNombre en los equipos a un...