situacion de riesgo

PAG. 32: b) El equipo docente y la toma de acuerdos respecto a la detección y la atención de niños en situación de riesgo. La denuncia como medida de atención en situaciones particulares, pertinenciay riesgos.
1.- Individualmente, analizar la segunda parte del texto “Respuestas de la escuela ante casos de maltrato infantil”, de Maher.
Centrar la atención en los criterios para decidir cuándo ycómo los maestros deben recurrir a la denuncia, por qué es importante la elaboración de los registros y cómo prevenir a los niños sobre el maltrato.
Escribir un texto que aborde los puntosanteriores y tenerlo presente durante la siguiente actividad.

La influencia restrictiva final, junto con la cuestión de la confidencialidad, es el temor del maestro de que perderá el control. Una vez que sehace la llamada telefónica a la oficina de servicios sociales, el maestro tiene poca influencia sobre la cadena de acontecimientos. Esto es un problema para el niño también; ve en el maestro una conautoridad y está acostumbrado a que controle las situaciones. Al optar por hacer confidencias a un maestro, se adelanta a pensar que el maestro puede mantener influencia sobre el ritmo de losacontecimientos. El maestro y el estudiante deben explorar esto juntos.

El maestro tiene que trabajar con el niño tanto durante, como después de la investigación del alegato. Si el maestro hace promesasque se rompen más tarde, esto puede dañar irreparablemente la relación entre el maestro y el menor y puede inhibir el nivel de apoyo que pueda ofrecerse a éste después de la revelación.

Un maestropuede decidir "esperar y ver". La evidencia de sus propios ojos puede no ser suficiente para que estén seguros acerca de su denuncia. Si el niño muestra posteriores lesiones, inexplicables entonces,tendrán mayor certeza de que sus sospechas están bien fundadas. Dicha postura ignora el problema de la seguridad del chico. Éste tiene que sufrir un periodo más de tormento mientras el maestro "se...