situacion didactica conteo

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

INICIO
A) PASE DE LISTA
1.- Se irá nombrando uno a uno a los alumnos del grupo, al finalizar se contará de forma grupal, a las niñasy a los niños y se registrará cada día las asistencias por niño y niña que se tengan.
B) PRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS
1.- Les platicaré a los niños, que así como contamos a los compañeros que asistieron, podemos contartodo lo que se nosocurra.2.-Contaremos objetos del salón para reconocer hasta cuál numero cuentan de forma oral.3.- Después des preguntaré si saben cómo son los números pero de manera escrita.4.-En el pizarrón pegaré letras y números; pediré a los alumnos (por turnos) que coloquen de un lado losnúmeros y del otro las letras.5.- Les preguntaré si saben ¿qué número es? el que les muestre del 1-10.
DESARROLLO
C) FICHANO. 1 DE: CÓMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO. IRMA FUENLABRADA.
Se realizará el trabajo como lo indica el fichero. Iniciaremos en la versión 1.
D) ACTIVIDADES EN PLANO CONCRETO
1.- Formarse con globos numerados 1-102.- Gato, perro, pollito, elefante: clasificar, contar, registrar, graficar.3.- Fichas de colores de manera individual: clasificar, contar, registrar.4.- Juego: cuál númerose fue5.- Juego: pares y nones6.- Carro, camión, autobús. Contar y hacer relación.
E) ACTIVIDADES GRAFICAS
1.- Las velas del pastel.2.- Conteo y registro (peces, objetos de casa, cuerpo humano, partes de círculo dividido.3.- En cuantas partes está dividido el círculo.4.- Engordar números del 1-105.- Escribe el número que falta6.- Une las caras del dado que tienen la misma cantidad de puntos.Competencia a favorecer: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONESVARIADAS QUE IMPLICAN PONER ELJUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICOAspecto: NÚMERO


CIERRE
F) ACTIVIDAD DE REGISTRO, CONTEO Y RECOLECCIÓN
1.- Se les dirá a los niños que deben recolectar cosas del patio del jardín.2.- Se les dictará qué cosas y ellos deberán registrar. Eje. 5 piedras, 2 hojas, 7palitos, etc.3.- Los alumnos irán a recolectar.4.- Se revisarán los objetos que los alumnos hayan traído.OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN INDIRECTAMENTE:CAMPO ASPECTO COMPETENCIA SIMBOLOGÍADESARROLLO PERSONAL YSOCIALIdentidad personal yautonomía.Comprende que haycriterios, reglas yconvenciones externasque regulan su conductaen los diferentes ámbitosque participa.LENGUAJE YCOMUNICACIÓNLenguaje oralObtiene y comparteinformación a través dedistintas formas delenguaje oral.PENSAMIENTOMATEMÁTICONúmero Plantea y resuelveproblemas en situacionesque le son familiares yque implican agregar,reunir, quitar, igualar,comparar y repartirobjetos.DESARROLLO FÍSICO YSALUDCoordinación, fuerza yequilibrio.Utiliza objetos einstrumentos de trabajoque le permiten resolverproblemas y realizaractividadesdiversasMATERIALES NECESARIOS
ACTIVIDAD MATERIALESA
Plumones
B
Tarjetones con números y letras
C
Material para lotería, barajas con puntos, dominó.
D
Globos, animales, fichas de colores, tarjetas de números, carro, camión autobús.
E
Hojas, crayolas, tijeras, pegamento.
F
Hojas, lápices, bolsitas.




PENSAMIENTO MATEMÁTICO

La implementación de actividades que promuevan el desarrollodel pensamiento materático es de suma importancia en el nivel Preescolar. En sus juegos o en otras actividades como separar objetos, repartir dulces o juguetes entre sus amigos, los niños, aunque no son conscientes de ello, comienzan a poner en práctica de manera implícita e incipiente, los principios del conteo.
Contar es un proceso de abstracción que nos lleva a otorgar un cardinal comorepresentativo de un conjunto. Gelman y Gallistel, fueron los primeros en 1978 enunciar los cinco principios que, a modo de estadios, ha de ir descubriendo y asimilando el niño hasta que aprende a contar correctamente:
● Principio de correspondencia uno a uno: trae consigo la coordinación de dos subprocesos: la partición y la etiquetación.
1. La partición consiste en otorgar la categoría de contado o...