Situacion didactica lenguaje y comunicacion

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto:Lenguaje Escrito

Tiempo: 2 horas

Material:
Láminas de Aprender a mirar
Hojas de papel bond
Crayolas

Secuencia de actividades:

Inicio
Mostrar a los alumnos de una en una cuatro láminasdel material aprender a mirar y pedirles que describan verbalmente lo que observan.
Mostrar otra lámina y pedirles que la observen.
Comentar a los alumnos: Yo inventé un cuento de esta lámina y loescribí aquí ¿Qué creen que dice? Y se dará oportunidad a los niños que quieran participar escuchando sus opiniones al respecto.
Invitarlos ahora a que escuchen la lectura del cuento escrito.Preguntarles, ¿dice lo mismo que ustedes comentaron? ¿es igual platicarlo que escribirlo?

Desarrollo
Invitar a los alumnos a formar equipos
A cada equipo darle otra lámina del aprender a mirar, una hojade papel bond y crayolas. Pedirles que cada equipo invente un cuento y lo escriban entre todos.
Una vez que los niños se expresen gráficamente, pasar a cada equipo a preguntarles de que se trata lahistoria y la maestra la escribirá con letras convencionales.

CIERRE
Plenaria que cada equipo exponga de que se trata su cuento y la educadora lee el texto escrito.
Llegar a conclusiones sobre lashistorias creadas preguntarles ¿así se escriben los cuentos? ¿le falta algo a la historia? ¿qué se puede agregar?

Análisis didáctico

1. ¿Qué expectativas tenía?
Esperaba que los alumnosconstruyeran el cuento en equipos, que utilizaran grafías para expresarse.

2. Reconocer y describir cambios que ocurren durante y después del proceso de indagación
Los niños al principio no comprendíanbien como expresar lo que veían en las imágenes y después de leerles el cuento escrito a partir de una imagen ya intentaron hacerlo aunque con algunas dificultades al realizarlo por equipos.

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