Situacion didactica

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
1. SITUACIÓN DIDÁCTICA: “La perinola”
INTENCIÓN EDUCATIVA: Mediante el juego de la perinola los niños podrán formar colecciones y establecer relaciones de igualdad y desigualdad.
TIEMPO: 40 min.
RECURSOS: Perinola yfichas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
* Establecen relación de igualdad y desigualdad.
* Cuenta los objetos indicados y se detiene.
INICIO |

* ¿Saben qué es una perinola?
* ¿Cómo se juega?
* ¿Alguna vez han jugado?
DESARROLLO |

* Explicar como se juega y jugar una vez de forma grupal.
* Repartir entre los niños objetos que se puedan usar como fichas y contar cuántastiene cada niño.
* Formar equipos y establecer las reglas del juego.
* Entregar una perinola por cada equipo y contar los puntos que tiene cada uno de los lados de ésta.
* Por turno, cada niño hará girar la perinola y, según la cantidad que salga el niño deberá tomar el número de elementos como sean indicados.
* Terminar el juego cuando los niños hayan perdido el interés.
CIERRE |* ¿Con cuántas fichas se quedo cada uno?
* ¿Quién tiene más fichas?
* ¿Quién tiene menos?

2. SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Carrera de autos”
INTENCIÓN EDUCATIVA: Que los niños identifiquen la cantidad de elementos de una colección a través del conteo.
TIEMPO: 40 min.
RECURSOS: Tableros, dados y fichas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
* Principios de conteo:
*Correspondencia uno a uno.
* Cardinalidad.
INICIO |

* ¿Conocen los juegos de mesa?
* ¿cuáles conocen?
* ¿Cómo se juegan?
* ¿Quién es el que gana el juego?
* ¿Existen reglas?
DESARROLLO |

* Explicar que jugaremos una carrera de auntos y en que consiste.
* Antes de iniciar el juego establecer las reglas de éste.
* Formar equipos, entregar por equipo un tablero conuna pista de carreras y un dado.
* Colocar los carros al inicio de la pista.
* Por turnos los jugadores avanzan sobre las casillas de la pista de acuerdo con el número de puntos que obtienen al lanzar el dado.
* Gana el juego quién llegue primero a la meta.
CIERRE |

* ¿Quién ganó el juego?
* ¿Cuál era el mayor número de casillas que se podían avanzar a la vez?
* ¿Y elmenor número?
* ¿Quién avanzó más rápido, el que tenían mayor o menor número de puntos en el dado?

3. SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Tira el dado”
INTENCIÓN EDUCATIVA: Que los niños identifiquen la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y a partir de esto formen una colección de elementos solicitada.
TIEMPO: 40 min.
RECURSOS: Objetos pequeños para contar y dados.
INDICADORES DEEVALUACIÓN:
* Recita la serie numérica.
* Cuenta los objetos necesarios y se detiene.
* Identifica por percepción la cantidad de elementos.
INICIO |

* ¿En dónde han visto números?
* ¿Para qué se utilizan?
* ¿Dentro del salón en dónde pueden encontrar números?
* ¿Qué números conocen?
* ¿Hasta qué número saben contar?
DESARROLLO |

* Solicitar a los niños queidentifiquen algunos objetos que se puedan contar y seleccionen los que deseen.
* Contar dichos objetos.
* Por turnos los niños lanzarán un dado e identificaran el número de puntos, el resto de los niños deberán contar tantos objetos como haya señalado el dado.
* Entregar a cada niño una hoja, al lanzar el dado deberán contar y encerrar el número de elementos indicado.
CIERRE |

*¿Hasta qué número pudieron contar?
* ¿Cuál fue el menor número que cayó? y ¿cuál el mayor?

4. SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Juego de memoria”
INTENCIÓN EDUCATIVA: Que los niños establezcan la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde dentro de la serie numérica.
TIEMPO: 40 min.
RECURSOS: Juegos de memoria.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
* Mantiene el control de...