situacion didactica

Escuela Normal De Educación Preescolar “Rosario Ma. Gutiérrez Eskildsen”
Jardín de Niños: “Cuauhtémoc”
Clave: 27DJN0161Z sector: 01 zona:05
Grado y Grupo: 1 Único
Tutora: Candelaria Sosa García Alumna: Cristel Zavala Guzmán 7 ”B”

Planeación de la 2da. Jornada: Del 08 de Noviembre al 03de Diciembre del 2010.
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA COMPETENCIAS RELACIONADAS. MODALIDAD TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES PERMANENTES

Pensamiento matemático
Forma espacio y medida
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos deinteracción con los demás.


Actividades
independientes
08 al 12 de nov.
Diversos objetos como:
• Objetos de medida conv.
• Pinceles
• Plumones
• Cajas de leche
• Crayolas
• Lápices de colores
• Hojas blancas
• Mesas
• Sillas
• Pizarrón
(1. actividad)

• Balanzas
• Objetos como:
• Borradores
• Cuadernos
• Pinceles
• Plumones
• Frutas
• Algodón
• Espuma
•Loncheras
(2 Actividad)

• Listones de 30cm
• Líneas rectas y curvas en papel bond.
• Hoja con dibujo de línea recta y curva
• Diversos materiales como pastas, semillas, papel crepe, etc.
• Resistol
(3 actividad)

• 2 jarras de diversas formas
• Vasos chicos, medianos y

grandes
• Agua de colores
(4 actividad)

• Imágenes de ponle la cola al burro.
• Grafica
(5 actividad)Estatura de los niños con unidades convencionales.

Campo: pensamiento matemático

Aspecto:
Forma, espacio y medida.

Competencia:
Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Situación didáctica:

(1ra actividad)
Inicio: sentados en forma de circulo, en plenaria se cuestionará a los pequeños con las siguientes preguntas: ¿Qué es medir?, ¿Con qué se mide?, ¿Para que semide?, ¿Qué se puede medir?, ¿Cómo se mide?, etc. Se escucharan las diversas opiniones de los pequeños, la educadora aportará más información. Se llevaran instrumentos de medida convencionales como metro, regla, cinta métrica, etc. Y se les explicara que esos se usan en la vida cotidiana para medir ciertas cosas y que los usan las personas grandes, se les mencionará que como ellos están pequeñosutilizaran medidas no convencionales y que medirán con diversos objetos.

Pedir a los niños que digan con que instrumentos se pueden medir las cosas, tener previstas las respuestas e ir mostrando los instrumentos cuando los niños los digan, (zapatos, hilo, palos, lápiz, borradores, pinceles, plumones, cajas de leche, etc.)

Desarrollo: se les mencionará a los pequeños que con los materialesvan a realizar diversas mediciones (por ejemplo: el largo de una mesa, la pata de una silla, el largo del pizarrón, etc.), y que trabajarán en equipos pequeños.

Se les planteará el siguiente problema ¿Cuánto mide el largo de una mesa?, se les proporcionará a cada equipo un material diferente, y en el pizarrón estará escrito lo siguiente lo cual ellos mismos mencionarán: la mesa mide __________lápices de colores, la mesa mide______ cajas de leche, la mesa mide__________ pinceles, etc.

Y así sucesivamente con las cosas que vayan a medir. Cada equipo tendrá que decir cuanto mide y un integrante de cada equipo pasara anotar el número de cada objeto utilizado al medir.

De igual manera los alumnos por equipo registraran en una hoja las distintas mediciones realizadas al objeto a travésdel dibujo, por ejemplo: si el largo de la mesa es 8 crayolas, los niños dibujarán el mismo número de crayolas en la hoja o depende el material con el cual hayan medido.

Cierre: para finalizar, los infantes realizarán un registro, la educadora pegará las hojas de cada equipo en el pizarrón o en la pared y se les cuestionará sobre la medida del largo de lo que hayan medido.

(2da. Actividad)...