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SEGUNDA ENTREGA: AVANCES DE INVESTIGACIÓN
El proyecto formulado bajo la sombra del ¿cómo se educa: Es el conocimiento adquirido por sí mismo en el auto-aprendizaje?, ¿por qué de la educación: El autodidacta vs educación formal? Y el ¿por qué de la religiosidad detrás de la educación?, serán representados en ésta investigación, liderada por tres estudiantes Uniandinos los cuales buscanentender y resolver las problemáticas expresadas.
¿Cómo se educa? : Frank Rayo Fonseca evalúa la forma como se educa en la Universidad de los Andes, cuestiona la enseñanza desde su punto de vista, pues sugiere la importancia de aprender en ella y no aprender antes de, si mi relación educativa con la universidad está ligada a la pre-lectura ¿a qué voy a la Universidad?, teniendo en cuenta los cánoneseducativos la universidad explora un tipo diferente de enseñanza, lo que denomina él, autoaprendizaje.
¿Por qué se educa así: El autodidacta vs educación formal? : Juan Eduardo Iregui plasma dos realidades, y formula la posibilidad de crear un autodidactismo social que forme personas interesadas en aprender y no como se maneja a día de hoy, formar personas por obligación de ser "alguien" en lavida. Además pregunta si es posible que aquellos que desean aprender reciban una educación gratuita, pues plantea que si “cada uno se educa a su antojo”, desaparecerían las instituciones formales, formando una sociedad más coherente y justa.
Por último, ¿Por qué de la religiosidad detrás de la educación?: Luis Eduardo Fonseca cuestiona la analogía de la educación con la religiosidad, buscaencontrar la definición de “libre albedrio” en la enseñanza de los colegios públicos, privados y en las universidades, preguntando ¿es base de ejemplo de la moral?, ¿cabe la posibilidad de permitir una libre escogencia? , resume su experiencia indicando imposiciones culturales sobre Dios y no el conocer libremente a Dios o lo que se entienda por ser supremo.
Para entrar a resolver la investigaciónprimero se aclararon las ideas a priori sobre la educación y cómo se educa: a través del video, La educación prohibida, se generaron diferentes tipos de conclusiones cada una preguntando y resolviendo las inquietudes individuales:
Frank afirma después de conocer el video: abrí un poco mis ideas a un conocimiento estudiantil adquirido también por experiencia y no solo por cátedra. Esteconocimiento empírico lo relacioné yo con el auto-aprendizaje buscado por la Universidad de los Andes, sin embargo en este documental hablan de un conocimiento práctico, aspecto que desvió por un lado mi cuestionamiento a si ¿es la educación basada en discusiones una educación práctica? Yo creo que no y sigo pensando que la educación no puede ser basada puramente en discusiones sobre una lectura previa.Juan Eduardo por su lado, relaciona el video con su planteamiento inicial: el docente español Cristóbal Gutiérrez dice: “…esto es muy humano…pensar que el bosque si no lo cuidamos se estropea: el bosque con dejarlo tranquilo es suficiente” en referencia a cómo el hombre cree que interviniendo hace más. Con esto concluyo que no es necesario que intervengan en nuestras mentes para aprender, y que sise pretende ser autodidacta, no se debe ignorar el deber social inherente a la condición humana.
Luis Eduardo entiende: Las escuelas están diseñadas para seguir un curriculum diseñado y manejado por personas con un “conocimiento” ya desarrollado; en los colegios religiosos, consideran importante el desarrollo del conocimiento en el ser supremo porque trae consigo un porvenir y una realizaciónindividual. Después de ver el documental es claro porque suceden estas sucesiones religiosas en los colegios y universidades, su fin es establecer su propia identidad en el estudiante y creer en él un desarrollo de la religiosidad a través de bases mecánicas que dependen de la individualidad para ser fructíferas o no.
A su vez, se organizaron preguntas puntuales que identifican las tres...