situacion revolucion mexicana

SITUACIÓN DIDÁCTICA -- LA REVOLUCIÓN MEXICANA--
Lenguaje: mejore su atención dirigida, mejore su comprensión lectora, favorezca su secuencia de ideas… para aumentar su desarrollo lingüístico
Se comienza en plenaria preguntando ¿qué es la revolución mexicana? Y se retomarán los recursos disponibles o las ideas que se generen (si es que traen tarea o no). Se les invita a presenciar un cuentocon base en ello.
Se puede llevar los dibujos ya hechos o sólo las siluetas para que ellos las pinten. Se monta un teatrino o lugar para la obra y se agrupa a los niños para que la presencien. Se montan los dibujos en palitos de madera. Se narra el cuento haciendo uso de los personajes (Porfirio con bigote largo, Madero con bigote Corto y recto; La población con mantas sobre el cuerpo;escenografía: calle, cárcel, armas).
Después se hacen preguntas sobre ello: ¿qué pasó?¿qué hacían?¿quiénes?¿porqué? De poco en poco se ordenan la secuencia de sucesos con base en estas preguntas y se concluye ¿qué fue la revolución?
Con base en lo conocido se hace una reflexión: ¿creen que estuvo bien?¿qué podrían haber hecho?si ustedes hubieran estado en ese tiempo ¿habrían hecho lo mismo?¿porqué? Susrespuestas serán cuestionadas con el fin de vislumbrar las razones que las fundamentan (se estimula el pensamiento creativo, divergente)
Exploración y conocimiento del mundo: conoce otras épocas y vislumbra características que las distinguen
Expresión Artísticas > música: Mejora su observación acústica
Lenguaje: mejora su atención dirigida
Se retoman algunas ideas sobre la actividad anterior ycon relación a ello se les pide que pongan mucha atención para escuchar una canción. Se reproduce y al terminar se les pregunta si saben lo que dice. Se comentará que habrán de jugar al investigador. Para ello deberán agrandarse las orejas y prestar mucha atención a las pistas que les da la música.
Su misión es saber cómo era la gente de esa época, qué hacían, cómo vivían y todo lo que puedan.Se reproducirán las pistas ( la cucaracha, la Adelita, la Valentina) y al terminar se comentará sobre ello. ¿qué dice?¿cómo se llama?¿qué pasa?¿es igual a ahora?¿qué es diferente?¿se parece a lo actual?
Luego se les pedirá que agranden sus ojos para conocer más y se les mostrarán los videos de las canciones que escucharon. ¿qué vieron?¿se parece a lo que imaginaron?¿quiénes estuvieron en laRevolución?¿qué fue diferente?
Al final de los comentarios se cerrará con ideas sobre comparaciones entre lo que se tiene hoy y que se peleaba en aquel entonces y será el producto de la sesión. En una hoja dividida en dos se pondrá lo que era antes y lo que es ahora de algún aspecto a comparar. Por ejemplo: la posesión de terrenos ( ahora se compran y existe el derecho de tenerlos y antes no)Lenguaje: Mejora su expresión oral, mejorar sus habilidades expositoras, Ejercita su lenguaje oral… para favorecer su desarrollo lingüístico
Desarrollo Personal: Mejora su confianza al interactuar con otros para favorecer su desarrollo personal
Al tener sus trabajos sobre la Revolución por último se hará una plenaria y se mostrarán unas imágenes sobre la gente en la revolución para que comentensobre lo que saben y generen una pequeña historia de cada imagen que ven. Se puede hacer en equipos o de manera individual esta creación
Luego compartirán el trabajo realizado durante la sesión pasada con el fin de vincular lo que han aprendido y lo que ahora saben. Cada uno tendrá un espacio y el grupo deberá respetarlo. Al finalizar las exposiciones se le preguntará al grupo: ¿qué es la revoluciónmexicana?¿porqué pasó?¿fue justo lo que les hicieron a los mexicanos?¿porqué pelearon?



Se invitará a los niños a conversar sobre lo
que saben de la Revolución Mexicana.
Identificaremos a los personajes
principales (Madero, Porfirio Díaz y la población)
Identificarán los nombres de cada uno por
medio de un dibujo.
Se les narrará la biografía de cada
personaje por medio de un...