situacion situada

 

Formación
 del
 docente
 investigador
 
Carlos
 Calvo
 Muñoz
 
Universidad
 de
 La
 Serena,
 Chile
 
Carlosmcalvom@gmail.com
 


 
La
  formación
  de
  un
  docente
  investigador
  es
  un
  asunto
  simple
  y
  complejo,
  pero
  no
  superficial
  ni
 
complicado.
 
  Es
 simple
  porque
  se
  trata
  de
  recuperar
  la
  inocencia,
  la
  curiosidad
  sin
  límites
  y
  el
 
infatigable
 anhelo
 por
 experimentar
 todo
 que
 hemos
 gozado
 en
 nuestra
 infancia.
 
 ¿quién
 no
 ha
 visto
 
a
 un
 pequeño
 observar
 atentamente
 el
 ir
 y
 venir
 de las
 hormigas,
 al
 tiempo
 que
 les
 coloca
 obstáculos
 
para
  saber
  como
  los
  salvan?
 
  Hay
  en
  ello
  concentración
  atenta
  a
  los
  detalles
  y
  al
  todo;
  es
  una
  mirada
 
parcial
  y
  total
  simultáneamente.
 
  A
  medida
  que
  observa
  convierte  los
  datos
  en
  información
  al
 
ordenarlos
 de
 acuerdo
 a
 criterios
 emergentes.
 
 
 Sin
 percatarse
 ha
 convertido
 lo
 simple
 en
 complejo.
 
 
Cuando
  vuelva
  a
  jugar
  pondrá
  a
  prueba
  sus
  conocimientos
  al
  establecer
  otros
  parámetros
  de
 observación
  y
  experimentación,
  que
  des-­‐ordenarán
  el
  orden
  previo.
 
  Al
  final,
  se
  quedará
  con
  aquel
 
que
 pruebe
 más
 consistencia
 y
 coherencia,
 pero
 solo
 por
 un
 tiempo,
 hasta
 que
 comience
 un
 nuevo
 
juego.
 

 
La
 formación
 es
 compleja
 porque se
 trata
 de
 conjugar
 en
 una
 persona
 distintas
 cualidades
 y
 destrezas
 
profesionales.
 
  Enseñar
  e
  investigar,
  sin
  bien
  son
  diferentes,
  tienen
  elementos
  comunes.
 
  Quien
 
enseña
  asombra
  con
  el
  misterio,
  quien
  investiga
  lo
  hace
  asombrado
 por
  el
  misterio;
 
  quien
  enseña
 
muestra
  regularidades,
  quien
  investiga
  indaga
  por
  regularidades;
  etc.
  Lo
  común
  es
  la
  apertura
 
inocente
 y
 no
 ingenua
 ante
 sí
 mismo
 y
 el
 mundo.
 
 Es
 inocente
 porque
 el
 saber
 no
 es
 definitivo
 ni
 la 
ignorancia
  un
  lastre;
  sería
  ingenua
  si
  lo
  conocido
  fuera
  suficiente
  y
  la
  ignorancia
  un
  castigo.
  Son
 
apasionados
 por
 aprender
 y
 no
 ocultan
 la
 ignorancia,
 que
 les
 ayuda
 a
 probar
 sus
 conocimientos.
 No
 
temen
 equivocarse,
 pero
 toman medidas
 para
 evitar
 el
 error.
 
 Entienden
 que
 la
 relación
 que
 une
 al
 
saber
  con
  la
  ignorancia
  es
  paradojal
  y
  que
  cada
  nuevo
  aprendizaje
  provoca
  preguntas
  inéditas,
 
algunas
 de
 las
 cuales
 madurarán
 en
 hipótesis.
 
 
 

 
En
  su
 formación
  es
  tan
  necesaria
  la
  enseñanza
  sistemática
  y
  rigurosa
  de
  antecedentes
 
epistemológicos,
 disciplinarios
 y
 metodológicos,
 como
 insuficiente.
 
 Es
 necesaria
 porque
 la
 ciencia
 es
 
acumulativa
  y
  la
  docencia
  e
  investigación
  se
  llevan
  a
  cabo
  a...