situacion

CAMPO. Desarrollo físico y salud ASPECTO. Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras pararecortar, desatornillador, etcétera)
Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
RECURSOS: caja, herramientas de trabajo, caja de cereal, hojas, colores.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
SECUENCIA DIDÁCTICA
OTRAS COMPETENCIAS

Reunir objetos de trabajo del aula en una bolsa o una caja.
Formar un círculo e ir sacando objetos de trabajo de uno en uno.Preguntar a los niños para qué sirven, dónde se utiliza etc.
Explicar a los niños la función de los objetos de trabajo como son: pinceles, tijeras, desatornillador, objetos de cocina, etc.
Al finalizar, dar un tiempo para que los niños manipulen, observen características de los instrumentos (martillo, desarmador, pincel, regla, tijera, tornillo, clavo, etc.), todos se pondrán en el centro.Anotar en papel bond qué podemos hacer con el material e instrumentos que trajimos.
Elegir uno de los objetos y trabajar con él.
TAREA:
Con anticipación se solicitará un rompecabezas elaborado en casa con la caja de cereal de un animal (se les proporcionará el molde.)
Establecer reglas para armar los rompecabezas. Intercambiarlos entre compañeros.
Al finalizar entregar una hoja en blanco a cadaniño y solicitarles que dibujen lo que deseen, posteriormente deberán cortarlo en varias partes con el fin de elaborar un rompecabezas
Pueden intercambiar sus rompecabezas y tratar de armarlos.
TAREA: traer cajas de diferentes tamaños.
Preguntarles que podríamos construir con las cajas.
Que necesitamos para construir?
Construir lo que los niños deseen con las cajas.
Hacer una exposición delos trabajos.
Invitar a un grupo a que visiten nuestra exposición.











Adquiere gradualmente mayor autonomía.



Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en qué participa.



CAMPO. Pensamiento Matemático ASPECTO. Número
COMPETENCIA. Reúne información sobre criterios acordados, representagráficamente dicha información y la interpreta.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
RECURSOS:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
SECUENCIA DIDÁCTICA
OTRASCOMPETENCIAS

Proporcionar a los niños y niñas un paisaje con diversos objetos como: casas, árboles, pájaros, patos, flores, sol y nubes. Pedirles que los identifiquen y cuenten.
Invitarlos a dar un paseo r por el jardín e identificar los siguientes objetos y registren en hojas en blanco lo que observaron y el numero de cosas que vieron (Esto por equipos). Equipo 1-puertas del jardín, Equipo2-resbaladillas del área de juegos, Equipo 3-mesas de trabajo del salón, Equipo 4-sillas del salón y Equipo 5-columpios del área de juegos.
En plenaria describir y mostrar sus representaciones.
Revolver en el centro de cada mesa de equipo material plástico diverso, pedirles que lo escoren por: color, forma, tamaño, del más chico al grande y viceversa.
Pedirles que realicen un registro delmaterial que les tocó, en la pizarra darles un ejemplo a través de una tabla.
Finalmente en plenaria, contar que objetos o materiales tuvo más registros.
TAREA:
Registrar el numero o letra de mascotas que tengan, (que el niño lo haga sin puntos)


















CAMPO. Desarrollo personal y social ASPECTO. Relaciones interpersonales
COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y...