SITUACIONES DE LENGUAJE ESCRITO

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
PROPÓSITO: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura alexpresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
 
COMPETENCIAS
 
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbalizapara construir un texto escrito con ayuda de alguien. APRENDIZAJE ESPERADO
 
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
 
  SECUENCIA DEACTIVIDADES
INICIO
Se hará lectura de un cuento a los niños con ilustraciones vistosas.
DESARROLLO
Se propondrá a los niños la idea de convertirnos en escritores.
Elegiremos personajes paranuestro cuento (entre 2 y 4)
En una hoja los niños realizarán un dibujo sobre los personajes.
Escribirán debajo de la ilustración lo que hace el personaje.
CIERRE
Reuniremos el cuento para tenerlofísicamente, en otra clase realizaremos las portadas para  presentarlo a los padres de familia.
 

PLANIFICACIÓN II
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA (ENAZ)
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARKAREN VALENCIA IBARRA
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
PROPÓSITO: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la prácticade la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

COMPETENCIAS
 
Expresa gráficamente las ideas que quierecomunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. APRENDIZAJE ESPERADO
 
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice sutexto”.
 
  SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Se situará a los niños contando que leí una historia que hablaba de compartir con los demás.
DESARROLLO
Preguntaré a los niños que es para ellos...