SITUACIONES DE LENGUAJE Y COMUNICACION

Bloque 1 ¡Todos a la escuela!
Bloque 1
A los niños con capacidades
diferentes o de distinto
lugar o color de piel hay que
tratarlos con respeto.

¡Todos a la escuela!
Todos
los niños
tienen un
nombre y
así hay que
llamarlos.
Ningún niño o niña es igual a los
demás; todos tenemos diferencias
que nos hacen únicos.

Los niños y las niñas con
capacidades diferentes también
tienen derecho de asistir ala escuela.

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El trabajo sugerido en este bloque tiene
como propósito que los niños empleen el
lenguaje oral y escrito como medios para
dar y obtener información, al interactuar
con los significados orales y gráficos dentro del contexto escolar, con miras a la
construcción de significados positivos de
sí mismos.
Pida a los educandos que observen la
ilustración y describan lascaracterísticas
de los niños. Después lea cada texto y

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mencione el color del recuadro y su ubicación para que identifiquen de cual texto
de trata.
Oriente la conversación con ellos hacia los
derechos de los niños; como son gozar de
un nombre, ir a la escuela, no sufrir discriminación por diferencias en el color de
piel, o por tener capacidades diferentes.
Motívelos para quese imaginen lo que dicen y hacen los niños de la ilustración.

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Situación didáctica
Mi tarjeta de identidad personal

Competencia
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados•
•

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde
vive y de su familia.
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué
dice su texto”.

Estándares
•
•
•

Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características
y direcciones).
Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado alconjuntarse.
Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.

Previsión de recursos
• Tarjetas tamaño credencial
• Colores
Problema y retos
• Identificar sus características físicas y representarlas mediante el dibujo.
• Comparar e identificar semejanzas y diferencias físicas entre sus compañeros.Desarrollo
Al inicio del ciclo escolar, coloque en la pared del salón de clases un espejo de cuerpo
completo, bien asegurado, en el que los niños puedan verse desde el momento en que
ingresan al salón.
Inicie la jornada diaria al preguntar de forma grupal y particular a los alumnos, cómo
amanecieron, y cómo se sienten ese día. Haga comentarios como, Carlos, hoy te ves
muy bien; Lilí, que guapa teves con ese peinado. Sugiérale a los preescolares que se
vean en el espejo.
Propicie una conversación en la que los alumnos intercambien ideas relacionadas a cómo
es el cuerpo humano, cuáles son sus partes y las funciones. Guíelos para que comparen sus
cuerpos y caras e identifiquen que comparten características comunes pero no son iguales.
Pregúnteles: ¿Si tenemos muchas cosas en común, porquetodos somos diferentes?
Pida a los educandos que elijan y tomen de la mano a un compañero o compañera,
dígale a cada pareja que se paren frente al espejo y observen bien a su compañero.
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Por turnos cada alumno identifica y expresa en voz alta, en qué es diferente a su
compañero, el resto del grupo debe escuchar y puede pedir la palabra para ampliar
lainformación con observaciones como: ¿también son diferentes en…? Para concluir la dinámica, cada niño se identificará por su nombre y dirá en voz alta cuales
son las características que lo hacen ser especial.
Como primer paso en el desarrollo del proyecto, inicie y guíe la idea relacionada a lo
importante que es que cada persona posea una tarjeta de identidad personal, Genere
una lluvia de...