Situaciones De Riesgo

Centro Escolar Juana de Asbaje
Licenciatura en Educación Preescolar
BLOQUE III. La intervención de la escuela ante las situaciones de riesgo
“La organización escolar para la atención de niños en situaciones de riesgo”
13 ° Junio ° 2012

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se expondrán tanto definiciones de lo que significan las situaciones de riesgo, las situaciones de riesgo queconozco, así como un plan de intervención para ayudar a prevenir, a tratar o a ayudar, según el caso, a nuestros alumnos del jardín de niños como a sus papás.

Como futuras docentes, debemos estar muy atentas a lo que pueden presentar nuestros alumnos, ya que es inevitable que cada ciclo escolar nos encontremos con niños en situaciones de riesgo.

Para ellos, nuestra herramienta más importante es:la observación.

Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porquele proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”.

“Las situaciones de riesgo pueden definirse como todas aquellas cuyas consecuencias pueden frenar o impedir la acumulación de los activos requeridos para una adecuada inserción en la sociedad de su tiempo” (http://www.buenastareas.com/ensayos/Maltrato/105724.html)

Son los problemas que causan en el desarrollo/aprendizaje de undeterminado niño, la poca o mala atención que se le presta desde la familia, la escuela, la sociedad o la cultura en la que vive. Hablamos de las situaciones de riesgo social y maltrato infantil.

El desarrollo de cada niño, viene determinado por sus propias características y por las transacciones que se producen entre los distintos sistemas en los que se encuentra. Los microsistemas, que son losentornos más próximos al niño (familia, amigos), los mesosistemas, que hacen referencia a las relaciones familia-escuela, los exosistemas, referidos a los entornos en los que el niño no se encuentra, pero que le afectan a sus condiciones de vida y a la forma en que cubren sus necesidades básicas, y el macrosistema, que se refiere a la cultura en la que vive y con la que se relaciona a través de suinfluencia en los demás contextos.

Los tipos de situaciones de riesgo son los siguientes:

1. El maltrato: Como propone ADIMA (1993) Asociación andaluza para la prevención del maltrato infantil que lo define como “cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres o cuidadores que compromete la satisfacción de las necesidades del menor”

- Maltrato o abuso físico:
Seconsidera maltrato físico, cualquier acción no accidental por parte de los padres o cuidadores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo. Se incluyen aquí todos los daños resultantes de castigos físicos severos y agresiones deliberadas con instrumentos o sin ellos. El maltrato físico se puede producir a través de golpes aplicados a niños conviolencia, con la intención de disciplinarlos o educarlos. En casos extremos el agresor puede producir lesiones físicas que causan la muerte.

Indicadores de maltrato físico en el menor:
-Lesiones físicas
-Recelo del contacto con sus padres y de otros adultos
-Viste ropa inadecuada para el tiempo atmosférico
-Puede presentar conductas contradictorias y extremas como retraimiento o agresividad.
-Sequeja excesivamente o se mueve con incomodidad
-Se siente rechazado y no apreciado.
-Baja autoestima.

2. Negligencia o abandono físico:
Se considera toda situación en la que las necesidades físicas básicas del menor no son atendidas temporal o permanentemente por ningún miembro adulto del grupo en el que vive el niño. Estas necesidades básicas hacen referencia a la alimentación, higiene,...