situaciones didacticas preescolar

“ENCUENTRA EL PAR”
META: realizar el juego del memorama tres veces y que en cada una de ellas los alumnos identifiquen cantidades en el par de fichas que destapen.
CAMPO: Pensamiento matemático
ASPECTO: Número
TIEMPO:
1 hora por cada equipo.
Un día diferente cada equipo.
Total: 3 hrs.
ESPACIO:
Aula

ESTRATEGIA:
Juego
COMPETENCIA: utiliza los números en situaciones variadas queimplican poner en práctica los principios del conteo.


APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo/ compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, establece donde hay mas que, menos que y la misma cantidad…


INICIO:
Cuestionaré a los niños acerca de los juegos de mesa que conocen,centraré su atención en el juego del “memorama”.
Les mostraré el memorama que llevo, y que no es igual a los demás (en uno convencional hay que buscar la misma imagen)
En el nuestro, tendrán que buscar la misma cantidad de elementos, si en una ficha les salen 5 coches, la que busquen no deberá de ser de coches sino cualquier otra colección pero que sea de 5. Por ejemplo 5 abejas y 5 coches.Poner énfasis en las reglas: respetar turnos, levantar solamente dos fichas por turno y si no encuentran el par, regresarlo a su lugar.
DESARROLLO:
Jugaremos al memorama respetando el orden, en el momento que cada niño vaya pasando solicitarles que realicen el conteo de cada una de las colecciones de las fichas q volteen y que comparen las colecciones donde hay mas que…, menos que…
Terminaremosde jugar el memorama y cada niño va a checar la cantidad de elementos que tiene en sus fichas.
CIERRE:
Armaremos pares en los que los niños unan las cantidades con el número que les corresponde.
EVALUACION: Identificó por percepción más que, menos que, realizaron el conteo de las colecciones, supieron establecer en cual había mas que o menos que, relacionaron las cantidades con larepresentación grafica de los números.
RECURSOS: Memorama
OBSERVACIONES:




“OBJETOS FLOTANTES”
META: Que los niños planteen hipótesis y las verifiquen con los resultados al descubrir como funcionan ciertos elementos para así favorecer su pensamiento crítico y reflexivo.
CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTO: mundo natural
TIEMPO:
2 horas por cada equipo.
Un día diferente cadaequipo.
Total: 4 horas
ESPACIO:
aula

ESTRATEGIA:
experimentación
COMPETENCIA: formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos


APRENDIZAJES ESPERADOS: plantea preguntas, especula, indaga.


INICIO:
En el agua hay elementos que pueden flotar y otros que no, ¿saben qué es flotar?
Preguntas de inicio ¿Por qué algunos objetos no se hunden?, ¿Por qué algunos flotan?,proporcionar a los niños materiales diversos; comentarán las características de cada objeto realizando su hipótesis sobre cuales creen se hunden y cuales no y explicando porque es que lo creen.


DESARROLLO:
Llenarán los recipientes con agua y dejaran caer uno por uno los objetos.
Iremos analizando en grupo lo que sucede con cada uno de ellos.
Les sugeriré lanzarlo de diferentes direcciones,diferentes intensidades, velocidad, para que elaboren suposiciones acerca de lo que puede suceder.
CIERRE:
Registrarán en su cuadernillo clasificando los objetos flotantes y los no flotantes.
Veremos un video que hable acerca de las propiedades de los objetos que pueden flotar.
Leer el libro, ¿qué se hunde y qué flota?
EVALUACION: en qué basaban las suposiciones que realizaban?, seplantearon preguntas referentes a los objetos que podían flotar y los que no?, compararon sus respuestas?, intentaron diversas formas de comprobar sus suposiciones?
RECURSOS:
Agua, recipiente, objetos pesados y ligeros, sólidos y huecos, piedras, llaves, clavos, tubos, plástico, ligas, botones, etc., cuadernillo de experimentos y lápiz.

OBSERVACIONES:




“LAS COSAS CAMBIAN”
META: Que el...