Situaciones didacticas

SITUACIONES DIDÁCTICAS COMPARTIDAS

Niños de 4 a 6 años, en grupos de 15. Es preferible que se
trabaje con un grupo pequeño porque así se logra una
participación mayor por parte de los niños, al mismo tiempo
se pueden atender fácilmente sus peticiones e intervenciones.

Objetivos

•          Reflexionar sobre la escritura de una palabra a partir
del número de letras que la formany apoyándose en la
imagen alusiva.

•          Identificar palabras cortas y largas.

•          Reconocer semejanzas y diferencias entre las grafías.

Persona responsable

Un educador o una educadora que conozca los intereses y
necesidades de los niños, el nivel de desarrollo en que se
encuentran, sus capacidades y aptitudes, además de que sea
capaz de estimular su participaciónen la identificación de
palabras, grafías y sonidos.

Material o medios necesarios

Láminas de animales domésticos: vaca, caballo, paloma,
cerdo, perro, gato, etc. Gis, pizarrón, cojines o tapetes.

Técnica

1. La educadora o educador indica a los niños que jugarán a
escribir palabras de acuerdo al número de letras que
contengan. En el juego intervienen dos niños, los otros seránespectadores.

2. Cuando todos los niños estén sentados en círculo, le
preguntará a uno de los seleccionados si quiere iniciar el
juego. El maestro y el alumno saldrán del aula.  Afuera, el
primero mostrará la lámina de un animal doméstico y le
solicitará al niño que cuente las letras que tiene el nombre de
la figura.

3. Ya en el salón, el niño escribirá en el pizarrón la primera yla última letra de la palabra y por cada una de las restantes
trazará una raya pequeña, por ejemplo:

  G _ _O

4. El otro jugador deberá adivinar, de a una, las letras que
faltan. El niño que escribió en el pizarrón anotará las letras
que contenga la palabra en los lugares correspondientes, por
ejemplo: A

  G A _  O

  Si la palabra no incluye la letra mencionada, le tocaráparticipar a otro niño.

5. Si adivina alguna de las letras que corresponden, se
anotará en el lugar adecuado y se le motivará para que
identifique de qué palabra se trata diciéndole, por ejemplo:
¡Fíjate cuántas letras son! ¿Qué palabra se podrá escribir con
estas letras? ¿El nombre de qué animal se escribirá con estas
letras?

6. En caso de que no logre identificar la palabra,pasará otro
niño para reconocer las letras/grafías y la palabra. También
se hará notar al niño si es una palabra corta o larga.

  Con cada lámina se repetirá el mismo procedimiento. Si los
niños no saben escribir las letras, la educadora ayudará en el
proceso.

Tiempo necesario

Se requiere de 45 a 60 minutos.

Interés o dificultad

El interés depende de las actividades previas quese hayan
realizado en cuanto a la escritura y la familiaridad con la
relación texto-imagen, además de la motivación de los niños.
El educador puede inducir a los niños a identificar las
palabras hablando, por ejemplo, de las características del
animal. En caso de no realizar esto y si los niños tienen
dificultad para ubicar y reconocer las grafías y las palabras,
entonces esprobable que se presente dispersión. La
motivación será mayor si las imágenes y los textos son
conocidos por los niños.

Variantes de la estrategia

La estrategia puede hacerse individualmente, de tal forma
que cada niño tenga una ilustración y el texto con las letras
inicial y final y la marca para colocar las restantes. La
educadora muestra la imagen y junto con ella la escritura de
laletra inicial y final del nombre de lo que contiene la figura
y traza las rayas que corresponden a las letras faltantes. El
niño va diciendo las letras que deben ir en las rayas.

            C         O         N         E          J          O

            —        —        —        —        —     — 

  Posteriormente, la educadora la lee para que vaya
diferenciando el nombre del...