Situaciones Didacticas

Seguir, como en primer año, con actividades de recopilación de datos para dar respuesta a una pregunta.
En este grado se podrá profundizar en el análisis de laspreguntas que se deben hacer en una encuesta, en función de la pregunta que se quiere responder. Por ejemplo, si se trata de definir cuáles son los programas detelevisión más vistos por un grupo de niños, no es suficiente preguntar a cada uno: ¿miras televisión? o ¿te gusta la televisión?, o incluso ¿qué programas miras? Lasrespuestas a este tipo de preguntas difícilmente facilitan una cuantificación de la elección de programas.
El profesor partirá de las preguntas que realicen losestudiantes, las someterá al concepto de todo el grupo para mejorarlas e incluso se podrán poner a prueba con algunos estudiantes para decidir las más apropiadas.Indicar que tendrán que averiguar la orientación correcta en una cuadrícula para reproducir un modelo dado.
Dibujar una cuadrícula en el piso para dibujar caminos ofiguras.
Sugerir actividades para que, agrupados en equipos, dibujen un camino sobre una cuadrícula, sin que los demás lo vean.
Pedir que un miembro de un equipodicte el camino y un integrante de otro equipo lo recorra.
Propiciar que determinen si un camino dibujado puede ser interpretado y "dictado" por uno y si estedictado le sirve a otro para recorrer el camino.
Promover que los estudiantes determinen si las palabras utilizadas por los compañeros hicieron más fácil larealización del dibujo.
Garantizar que todos manejen el mismo significado de los términos que utilizan y poco a poco agregar términos usados regularmente en matemáticas.