situaciones didacticas

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
ASPECTO: Lenguaje Escrito
COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO:
Organice una conversación con el grupo para que emitan sus opiniones sobre que saben de la canción y de las vocales.
Plantear algunas preguntas acerca de la canción partiendo del título, por ejemplo:
¿de qué creen que trata la canción?
¿Quién ha escuchado la canción de cri-cri?
¿Qué canción han escuchado?
¿Cuáles han cantado? ¿Cuáles se saben?
¿les gustaríaescuchar alguna?
DESARROLLO:
Investigar sobre la biografía de Francisco Gabilondo Soler y comentar con los niños
Proporcionar el texto cada uno de los niños o bien escribir la canción en el pizarrón.
Leer el texto de la canción y plantear preguntas en torno al contenido.
Posteriormente conversar con los niños para ver si acertaron o no en sus predicciones.

¿Donde dirá Marcha?
¿Cuál es laletra a?
¿Qué hace la letra a?
¿Cuál es la letra e?
¿Qué hace?

Y así con las demás vocales…

¿de qué tata la canción?
¿Quiénes son los personajes?
¿Ustedes han marchado alguna vez?
¿Dónde y cuándo lo han hecho?
Solicitar a los niños que dibujen los personajes del texto (las vocales)
Invitarlos a que describan algo sobre ellas.
¿Por qué están flacas o gordas según la canción?
¿para quese usan las letras?
¿Dónde se usan las letras?


















CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa y nombre los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno a partir de números diferentes al uno,ampliando su rango de conteo.
SECUENCIA DIDACTICA: La viborita
Reconoce que la serie numérica sirve para contar elementos y objetos de su entorno.
Cuenta elementos ( 1 a 10, 11 a 30, 31 a 50 o más).
Dado con números, dado con puntos, dibujo de una viborita, objetos del entorno.
• En una viborita dibujada en el piso dividido en cuadros donde cada uno tiene un número, coloca en cada espacio lacantidad de objetos seleccionados del entorno, que indica el número del dado con puntos después de lanzarlo libremente.
• El o la docente solicita al niño o niña en el turno que le corresponda, lanzar el dado con números según lo indique, se colocan los objetos al mismo tiempo que van contando cada espacio.
• El o la docente propicia que los niños y niñas relacionen el número con la cantidad deobjetos.
• El o la docente solicita a los niños y niñas lanzar el dado y según el número que indique, saltan la cantidad de espacios correspondientes.







CAMPO: Desarrollo Personal y Social
ASPECTO: Relaciones Interpersonales.
COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Habla sobre susexperiencias que pueden compartirse propiciar la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
RECURSOS: una hoja blanca y crayolas por niño.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: la educadora pregunta ¿sabe que es un amigo? ¿Cuantos amigos tienen?¿quienes? bueno ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan. Hay que poner atención y realizar la actividad, yoles entregare una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedes dibujaran a sus amigos ahí, sus amigos serán hombres o mujeres.

DESARROLLO: la educadora entrega la hoja a cada niño y sus crayolas para que empiecen a realizar su actividad. Al terminar cada uno muestra su trabajo.

CIERRE: la educadora pregunta ¿Cuántos amigos tienen? ¿Les gustó la actividad?

EVALUACION:...