Situaciones Didacticas

Miércoles 26 de Septiembre

campo | Lenguaje y comunicación. |
Competencia | Aprendizajes esperados |
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tienede los diversos portadores y del sistema de escritura | • Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto deltexto. • Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo. |
Aspecto | Lenguaje escrito |
Transversalidad | Exploración y conocimiento del medio |

Situación didáctica: La mona Mimí. 1

Secuencia didáctica: Les leeré la lectura de La mona Mimí, la cualseguirán ellos en su libro y al término de esta los cuestionare de qué trato, si ellos han ido al zoológico, que come la mona, que usa en la cabeza etc.
Les escribiré los nombres de las frutas en el pizarrón para que identifiquen que inician con la misma letra “m”, melón, manzana, mandarina, mango y membrillo, las identificarán.
En el cuaderno remarcaran la letra “m” y dirán como suena conlas vocales ma, me, mi, mo, mu.

MATERIALES: libros, colores, TIEMPO: 40 min.
cuadernos


campo | Exploración y conocimiento del mundo |
Competencia | Aprendizajes esperados |
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas ydiferencias y las describe con sus propias palabras | • Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestiblesy plantas de ornato, entre otros |
Aspecto | Mundo natural |
Transversalidad | Lenguaje y comunicación |

Situacióndidáctica: Animales de día y de noche. 2

Secuencia didáctica: Retomando el tema de las mascotas en esta ocasión hablaremos de los animales que duermen de día y buscan su alimento de noche, si conocen algunos que los nombren.
En el libro observaran y comentaran las fotografías de los animales que se encuentran ahí, cuales creen que duerman de día y cuales de noche.
Colocaran laspegatinas del sol o de la luna si el animal duerme de día o de noche.
Compararán sus respuestas y argumentaran porque en caso de ser diferente a sus compañeros.

MATERIALES: libros TIEMPO: 40 min.

Campo | Desarrollo físico y salud |
Competencia | Aprendizajes esperados |
• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidady flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físicoUtiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | • Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear enespacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. |
Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio. |
Transversalidad | Desarrollo personal. |

Situación didáctica: Imito animales 3

Secuencia didáctica: En el patio de la escuela formaremos un círculo y realizaremos ejercicios de coordinación motriz gruesa en secciones de dieciséis tiempos.
En el mismo círculo caminaran dediferentes formas imitando animales ejemplo: como changos, patos, ranas, elefantes, etc. Y los que ellos propongan.
En las colchonetas se rodaran, gatearan y correrán varias veces, darán marometas brincos y caminaran varias veces en fila todos formados.
Haremos cuatro equipos para jugar fut bol, niñas contra niñas y niños contra niños respetando la cancha y la regla de no tomar la pelota con...