situaciones didacticas
Páginas: 2 (404 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
SITUACIONES DIDÁCTICAS
¿QUE SON LAS
SITUACIONES DIDÁCTICA?
1.-En teoría de Brousseau se envuelve al profesor, al alumno y al conocimiento matemático, con el fin de realizar unaeducación matemática más significativa para el alumno.
2.-Se debe proporcionar al alumno un conocimiento que esté realmente vinculado al proceso de su promoción existencial. Este es el principiobásico que debe conducir todo el análisis didáctico.
3.-Con esto nos damos cuenta que se debe proporcionar el conocimiento matemático de una manera didáctica para así lograr que el alumno mire unaverdadera vinculación con la realidad.
LA NOCIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁ CTICA.
1.-El significado del saber matemático del alumno está influenciado por la forma didáctica con que el contenido le espresentado por eso es importante la utilización.
2.-Una situación didáctica es un conjunto de relaciones establecidas explícitamente y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, en uncierto medio, comprendiendo por instrumentos y objetos de un sistema educativo, la finalidad del profesor es posibilitar a sus alumnos un saber constituido.
3.- Una situación a–didáctica secaracteriza por el hecho de representar determinados momentos del aprendizaje en los cuales el alumno trabaja independientemente, sin tener ningún tipo de control directo del profesor.
4.-Las situacionesno-didácticas, que son aquellas que no fueron planeadas buscando un aprendizaje.
5.- El aprendizaje por adaptación, es cuando el alumno siempre se enfrenta con la necesidad de adecuar suconocimiento a un determinado problema que le fue colocado en el marco de una situación didáctica.
6.- Las situaciones a-didácticas representan los momentos más importantes del aprendizaje, pues el éxito delalumno en las mismas significa que él, por su propio mérito, consiguió sintetizar un conocimiento.
SITUACIONES DIDÁCTICAS Y RESOLUCIÓN DE
PROBL EMAS.
1.-Para comprender la relación que...
¿QUE SON LAS
SITUACIONES DIDÁCTICA?
1.-En teoría de Brousseau se envuelve al profesor, al alumno y al conocimiento matemático, con el fin de realizar unaeducación matemática más significativa para el alumno.
2.-Se debe proporcionar al alumno un conocimiento que esté realmente vinculado al proceso de su promoción existencial. Este es el principiobásico que debe conducir todo el análisis didáctico.
3.-Con esto nos damos cuenta que se debe proporcionar el conocimiento matemático de una manera didáctica para así lograr que el alumno mire unaverdadera vinculación con la realidad.
LA NOCIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁ CTICA.
1.-El significado del saber matemático del alumno está influenciado por la forma didáctica con que el contenido le espresentado por eso es importante la utilización.
2.-Una situación didáctica es un conjunto de relaciones establecidas explícitamente y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, en uncierto medio, comprendiendo por instrumentos y objetos de un sistema educativo, la finalidad del profesor es posibilitar a sus alumnos un saber constituido.
3.- Una situación a–didáctica secaracteriza por el hecho de representar determinados momentos del aprendizaje en los cuales el alumno trabaja independientemente, sin tener ningún tipo de control directo del profesor.
4.-Las situacionesno-didácticas, que son aquellas que no fueron planeadas buscando un aprendizaje.
5.- El aprendizaje por adaptación, es cuando el alumno siempre se enfrenta con la necesidad de adecuar suconocimiento a un determinado problema que le fue colocado en el marco de una situación didáctica.
6.- Las situaciones a-didácticas representan los momentos más importantes del aprendizaje, pues el éxito delalumno en las mismas significa que él, por su propio mérito, consiguió sintetizar un conocimiento.
SITUACIONES DIDÁCTICAS Y RESOLUCIÓN DE
PROBL EMAS.
1.-Para comprender la relación que...
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