Situaciones Didacticas

PLAN DE TRABAJO PEP 2011
JARDIN DE NIÑOS ESTEFANIA CASTAÑEDA ZONA: 33 PROFESORA: ALMA MARGARITA GAXIOLA RIVAS
GRADO Y GRUPO: 3.ero. A CICLO ESCOLAR: 2010-2011 SEMANA 3 al 14 de septiembre 2012
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO | APRENDIZAJES ESPERADOS | COMPETENCIA | SITUACION DE APRENDIZAJE |
O Identidad personal y autonomíaO Relacionesinterpersonales | • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y delo que vive en la escuela.• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia enlas acciones que lo requieren.• Enfrenta desafíos ysolo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborarun carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera laopinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.• Apoya a quien percibe que lo necesita.• Cuida de su persona y serespeta a sí mismo.• Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación quele causa conflicto.• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente asus compañeras o compañeros y a otras personas.• Se hacecargo de las pertenencias que lleva a la escuela.• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o queél mismo propone.• Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante lacolaboración de todos en una tarea compartida, comoconstruir un puente con bloques, explorar un libro,realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto decarácter individual como colectivo.• Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidadesinfantiles.• Manifiesta susideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejorconvivencia.Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificaciónentre pares.• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.•Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizaractividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y laspone en práctica.• Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– queidentifican a laspersonas y a sus culturas.• Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida ensociedad | • Reconoce sus cualidades y capacidadesy desarrolla su sensibilidad hacia lasCualidades y necesidades de otros.•Actúa gradualmente con mayor confianzay control de acuerdo con criterios, reglas yconvenciones externas que regulan suconducta en losdiferentes ámbitos en queParticipa.•Acepta a sus compañeras y compañeroscomo son, y comprende que todos tienenresponsabilidades y los mismos derechos,los ejerce en su vida cotidiana y manifiestasus ideas cuando percibe que no sonRespetados.•Establece relaciones positivas con otros,basadas en el entendimiento, la aceptación,Y la empatía. | Aprendiendo a conocerme a sí mismo y que cualidades tengoInicio...