Situaciones Didacticas

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COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTOS E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN. |
MANIFESTACION: EXPLORA CUENTOS, HISTORIETAS, CARTELES, PERIODICOS, CARTAS, INSTRUCTIVOS, REVISTAS Y DICCIONARIOS, Y CONVERSA SOBRE EL TIPO DE INFORMACION QUE CONTIENE A PARTIR DE LO QUE VE Y SUPONE. |
INICIO * CONVERSAR BREVEMENTE CON LOS ALUMNOS QUE ES LO QUE APRENDERAN DURANTE LA JORNADA. *INDAGAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS A TRAVES DE CUESTIONAMIENTOS ¿CONOCEN QUE ES UN DICCIONARIO?, ¿PARA QUE SIRVE? Y ¿DONDE LOS PODEMOS ENCONTRAR? * REGISTRAR LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y DARLE LECTURA PARA QUE SEPAN CUALES SON SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS ACERCA DEL DICCIONARIO.DESARROLLO * ELEGIR UN CUENTO DE LA BIBLIOTECA QUE NO SE HAYA LEIDO, EN CONJUNTO CON LOS ALUMNOS. * MENCIONARA LOS ALUMNOS QUE SE REALIZARA LA LECTURA DEL CUENTO Y QUE SI ESCUCHAN PALABRAS NUEVAS LAS MENCIONEN Y SE IRAN REGISTRANDO EN UN PAPEL BOND. * SEGÚN EL NUMERO DE PALABRAS SE DIVIDIRAN EN EQUIPOS, SE LES REPARTIRA UNA CARTULINA DONDE LAS ESCRIBIRAN. * CONVERSARAN EN EQUIPOS SOBRE ¿CUAL CREEN QUE SEA SU SIGNIFICADO? Y LO ESCRIBIRAN * CADA EQUIPO EXPONDRA EL SIGNIFICADO DE SU PALABRA. *INVITAR A LOS ALUMNOS A VERIFICAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SIGUIENDO LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS: ¿COMO PODEMOS CONOCER EL SIGNIFICADO REAL DE LAS PALABRAS?, ¿EN DONDE PODEMOS ENCONTRARLOS? Y ¿QUE NECESITAMOS? * CON APOYO DE LA EDUCADORA INVESTIGAR LOS SIGNIFICADOS EN UN DICCIONARIO Y CONTRASTARLOS CON SUS SUPOSICIONES. * MOSTRAR UN DICCIONARIO POR EQUIPOS PARA QUE LO MANIPULEN YEXPLOREN * INVITAR A LOS NIÑOS A FORMAR EL DICCIONARIO DEL SALON CON LAS PALABRAS NUEVAS QUE VAYAMOS CONOCIENDO Y ELEGIR EN CONJUNTO CUAL SERA EL LUGAR DONDE LO COLOCAREMOS.FIN * REALIZAR LA EVALUACION DE LA JORNADA EN CONJUNTO CON LOS ALUMNOS ¿QUE APRENDIMOS HOY?, Y CONTRASTAR SUS REPUESTAS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TENIAN AL INICIO DE LA JORNADA ¿QUE SABIAMOS ANTES? Y ¿QUE SABEMOS AHORA?,LOGRAMOS | MATERIALES Y ESPACIOS * CUENTO * DICICONARIO * HOJAS DE PAPEL * LAPICES DE COLORES * PAPEL BOND |
| COMPETENCIAS Y/O MANIFESTACIONES QUE SE RELACIONANINTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA. * PREGUNTA A CERCA DE LAS PALABRAS O FRAGMENTOS QUE NO ENTENDIO DURANTE LA LECTURA DE UNTEXTO Y PIDE A LA MAESTRA QUE RELEA UNO O MAS FRAGMENTOS PARA ENCONTRAR EL SIGNIFICADO.ACEPTA A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON Y COMPRENDE QUE TODOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS, Y TAMBIEN QUE EXISTEN RESPONSABILIDADES QUE DEBEN ASUMIR. * APRENDE QUE TANTO LAS NIÑAS COMO LOS NIÑOS PUEDEN REALIZAR TODO TIPO DE ACTIVIDADES Y QUE ES IMPORTANTE LA COLABORACION DE TODOS EN UNA TAREA COMPARTIDA(CONSTRUIR UN PUENTE CON BLOQUES, EXPLORAR UN LIBRO, REALIZAR UN EXPERIMENTO). |
| PROGRAMAS O PROYECTOS EDUCATIVOS QUE SE FAVORECEN * PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA |
TITULO: |
COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTOS E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN. |
MANIFESTACION: DIFERENCIA ENTRE UN TEXTO Y OTRO A PARTIR DE SUS CARACTERISTICAS GRAFICAS Y DEL LENGUAJE QUE SE USA EN CADA UNO (UNCUENTO DE UNA RECETA, UNA CARTA DE UNA INVITACION, ENTRE OTROS) |
INICIO * CONVERSAR CON LOS ALUMNOS SOBRE ¿SABEN QUE ES UNA FIESTA?, ¿COMO SON LAS FIESTAS?, ¿QUIEN HA IDO A UNA FIESTA? Y ¿QUE OCUPAMOS PARA HACER UNA FIESTA? * REGISTRAR TODAS LAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS EL PIZARRON.DESARROLLO * INVITAR A LOS ALUMNOS A ORGANIZAR UNA FIESTA NAVIDEÑA * DARLE LECTURA A LA LISTA ANTERIOR YCON APOYO DE LOS ALUMNOS ELEGIR TODO LO NECESARIO PARA REALIZARLA. * FORMAR EQUIPOS Y DIVIDIR LAS COMISIONES EN BASE A LA LISTA REALIZADA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA FIESTA. * COMENTAR CON LOS ALUMNOS SOBRE AHORA QUE PODEMOS HACER PARA QUE NUESTROS FAMILIARES Y AMIGOS ASISTAN A NUESTRA FIESTA. * CUESTIONARLOS SOBRE COMO LOS INVITARIAMOS, SE LE MOSTRARA A LOS ALUMNOS DIVERSOS TEXTOS COMO:...