Skinner.Teoria

Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Durante su crecimiento fue matizado con la idea del trabajo duro y las costumbres muy tradicionales. Estudió en Hamilton College y eligió la Biología durante el primer año de carrera ya que le interesaba el comportamiento animal. Finalmente prefirió inclinarse por la Psicología yargumentó que esta es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta. Defendió el Conductismo. Fue el descubridor del Condicionamiento Operante.
Otros campos de trabajo en los que estuvo realizando estudios, fue con niños autistas y también en el campo de laenseñanza programada. Analizó la problemática de la enseñanza y diseñó series de refuerzo para ser usadas como métodos de estudio.
Skinner muere de leucemia en de agosto de 1990.








ANTECEDENTES.
A lo largo de toda su vida, Skinner nunca cesó de proponer ideas originales en los ámbitos más diversos. Esas ideas se inspiraban en Pavlov, Thorndike y Watson, pero Skinner les dio un gradodistinto de diferenciación, generalidad e integración.
Al igual que ellos, Skinner pensaba en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada. Su historia está relacionada con cambios observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas.
Utilizo el “condicionamiento clásico” de Pavlov para diferenciar que no todasnuestras conductas se basan en respuestas reflejas, sino que nuestras conductas pueden entenderse como respuestas operantes que ocurren debido a un reforzamiento anterior.

Skinner se relacionaba con Watson porque ambos eran conductistas confirmados. Creía que los principios del aprendizaje son los principios más fundamentales en la psicología, por ende él quería estudiar y escribir el aprendizajeen forma que no implicaran referencias a eventos mentales. La diferencia con Watson, era que él no consideraba que el reflejo estimulo-respuesta fuera una unidad fundamental de toda conducta.
También se basó en la “Ley del efecto de Thorndike”, se preocupo por extender y popularizar la misma. Esta ley decía que “las respuestas que produce un efecto satisfactorio en una situación en particularse vuelven más propensas a ocurrir de nuevo en esa situación, y las respuestas que producen un efecto desagradable se vuelven menos propensas a ocurrir de nuevo en esa situación”. El trabajo de Thorndike proporcionó a Skinner un modelo de cómo las conductas no reflejas podían alterarse mediante el aprendizaje.



















CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Condicionamientooperante: proceso mediante el cual las personas u otros animales aprenden a dar respuestas operantes. Proceso de aprendizaje por medio del cual el efecto de una respuesta afecta la tasa de producción futura de esa respuesta.
Respuestas instrumentales u operantes: funcionan como instrumentos o herramientas para hacer que suceda algún cambio en el ambiente.
Reforzar la conducta: significa simplementellevar a cabo una manipulacin que cambie la probabilidad de incidencia de aquella conducta en el futuro.
Reforzador negativo: es un estimulo que disminuye la posibilidad futura de esa respuesta.
Reforzador positivo: es todo estimulo que sumado a una situación fortalece la probabilidad de una respuesta operante. La comida, el agua, el contacto sexual, entran en esta clasificación.

 
TEORIABurrhus Frederic Skinner es, en la actualidad, el principal propulsor del condicionamiento operante. Se interesa, sobre todo, por la manera en que el comportamiento afecta al ambiente para producir consecuencias y como una consecuencia favorable, o refuerzo, produce un incremento en la probabilidad de que un comportamiento vuelva a ocurrir. Skinner mantiene que el esfuerzo es el elemento...