SKINNER Y Bandura 4









Skinner y Bandúra, Dos Paradigmas de la Conducta


Cátedra Construcción del Psiquismo
Profesora Kathya Araujo
Unidad N•5 "perspectiva conductual y cognitivo conductual"







Víctor Manuel Moya Romero
Psicología 1º Año




1.- Indicar y desarrollar tres críticas realizadas a Skinner y los correspondientes argumentos utilizados por el autor para responderlas.
a) Se dice que dentro delconductismo solo se consideran al comportamientos como una respuesta a estímulos simples, llegando a representar a la persona como la consecuencia de.
Para comenzar, Skinner se refiere a la “dotación innata” (cualidad o una conducta que esté desde que uno es pequeño) esto para remarcar los trabajos antes realizados por otros autores, en este caso Watson, donde deja claro que se ha considerado elambiente y la genética dentro de los estudios del conductismo. Esta consideración se refleja en problemáticas que el autor visualiza en la educación, donde se observa, por ejemplo, que hay personas “capases” y a otras no, esto en base a que dentro de los sistemas educativos se categoriza a los estudiantes que deben estudiar y lo que no, esto para recibir una buena nota. El autor reafirma laconsideración del ambiente y los genes dentro del conductismo, diciendo que más allá de una creencia política, esto se define en base a la observación, junto a esto, él pone un ejemplo muy simple “Críese a uno de dos gemelos idénticos en China y otro en Francia y su comportamiento verbal será completamente diferentes” (Skinner Burrhus, 1947)
Por tanto Skinner nos dice que las variantes anteriormentenombradas pueden afectar a las personas y su conducta, cada uno con su peculiaridad, con estímulos que pueden llevar a acciones específicas. Con esto llegamos a la crítica antes mencionada, que el conductismo considere al comportamiento como una simple consecuencia de estímulos. Pero el autor nos deja claro que los estímulos no provocan respuestas, solo cambian la probabilidad de que estas seanposibles, notoriamente condicionado por distintos factores, pero alejándose y diferenciándose de un acto reflejo.
Ahora, también considera todo aquello que ha sido adquirido de manera individual en base a las condiciones que da el mundo, reglas, formas de solucionar problemas, contingencias, métodos de supervivencia. Aunque oponiéndose a la explicación de que el “mundo misterioso de la mente” como éldenomina, sea la consecuencia de los actos. Asumiendo sí, que existen procesos mentales que no son conocidos por la compleja mente humana.


b) La vida dentro de un laboratorio no es representa la vida cotidiana.
Según los críticos, la experimentación de laboratorio no puede dar resultados para ser aplicados dentro de la vida cotidiana, porque las condiciones en la cual se realiza jamás podrán seriguales. Skinner dice que estos experimentos se ocupan para obtener resultados de otra índole. En los laboratorios pueden existir dos tipos de experimentos, uno que intenten reflejar condiciones muy semejantes a la vida cotidiana y otras que cambian de forma metódica, por tanto no necesariamente busca precisamente un reflejo de la vida cotidiana, se asume complicado, pero de la misma forma, sepueden dar respuestas a comportamientos en otras condiciones. Experimentación para el conocimiento, entender y poder aplicar lo aprendido en estas, ejemplo de esto es la educación. Pero también se entiende que pueden dar resultados sobre el comportamiento humano en la cotidianeidad, la capacidad interpretativa, la priorización y el descarte de variables sale justamente de los laboratorios.
c) Setrabaja con animales y no con personas, ¿cómo es posible representar el comportamiento humano?.
No se puede comparar a un animal con el complejo comportamiento de los seres humanos, con todo lo que ello implica, todo el desarrollo social que existe, como las decisiones que pueden ser tomadas. Skinner defiende al conductismo de dos formas, la primera es que todo tipo de experimentación parte de algo...