skinner y piaget
Páginas: 5 (1086 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2013
CONTEXTO HISTORICO
Durante la II Guerra Mundial, condujo una valiosa investigación sobre entrenamiento de palomas que finalmente le permitió desarrollar lo que se conoce como la 'Caja de Skinner'.
Su vida se desarrolló en medio del siglo más conflictivo de la historia y de mayores avances técnicos, tecnológicos y científicos.
PLANTEAMIENTOS PEDAGOGICOS
PRINCIPALES APORTESAnálisis del comportamiento
Condicionamiento operante
Conductismo radical
Conducta verbal
Cámara de condicionamiento operante
PRINCIPAL APORTE
*La aplicación del Conductismo en la enseñanza se ha realizado por diversos autores, sin embargo y no habría la menor duda que B.F.Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas específicas en mejorar la calidad educativa,sus aplicaciones han contribuido enormemente al análisis e intervención del aprendizaje
El Pensamiento de Frederic Skinner Observó la conducta animal de ratas y palomas, entendiendo que a partir de estos análisis podría estudiar, con otras variables más complejas, el comportamiento del ser humano. Pero en lugar de reforzar la respuesta biológica , buscó desencadenar comportamientos voluntarios, ymodificar conductas en los animales.
*Aplicó su llamado conductismo radical al estudio del comportamiento humano.
*Tanto en el campo de la pedagogía como en de la comunicación social, por ejemplo, los mensajes de temor cohesionan menos o sólo temporalmente, mientras que los reforzamientos positivos consolidan la adhesión, la identificación y el consenso.
*Según B.F. Skinner, el lenguajees adquirido a través del aprendizaje, pero éste se forma mediante un refuerzo selectivo en función de las gratificaciones de la socialización percibidas por el niño. Hay, por consiguiente, una clara relación estímulo-respuesta, un conductismo social que marca el desarrollo de la conducta.
*No existe una maldad innata en el individuo, sino la posibilidad de desarrollar una responsabilidadpersonal que, mediante el conocimiento inteligente, produce conductas libres y dignas.
*Para Skinner “el mayor problema del mundo de hoy sólo puede ser resuelto si aprovechamos nuestro conocimiento de la conducta humana”.
*El trabajo de Skinner gira en torno a la relación entre conocimiento y personalidad. Esto es, a las distintas influencias ambientales que determinan el desarrollo personal y ala interacción que se produce entre la persona y su entorno.
* La enseñanza programada definida por Skinner consiste en dividir los contenidos en fragmentos que permitan aportar con mas frecuencia feedback y de ésta forma, realizar constantemente refuerzos a los estudiantes.
La base para desarrollar una enseñanza programada son:
Formulación de objetivos
Secuenciación de loscontenidos a tratar
Análisis de tareas
Evaluación.
Otro de los aportes de Skinner es el diseño instructivo que es una disciplina que tiene como objetivo ofrecer una guía respecto de cómo los alumnos aprenden los contenidos propuestos.
CONTEXTO HISTORICO
En la evolución de Piaget podrían señalarse tres etapas distintas. La primera correspondea los años de juventud, una época de crisis que concluyó en 1918. La segunda comprende el periodo comprendido entre las dos Guerras Mundiales, durante la cual elaboró su teoría de la inteligencia infantil. La tercera comienza a finales de los años cuarenta y alcanza su clímax en 1956 con la fundación del Centro Internacional de Epistemología genética de la universidad de Ginebra.
PLANTEAMIENTOSPEDAGOGICOS
EL CONSTRUCTIVISMO
Actualmente la teoría de Piaget se enmarca dentro de lo que ya es común denominar perspectiva o concepción constructivista y durante la década de los 80 esta teoría era puesta como fundamento exclusivo de una práctica docente que toma en cuenta el desarrollo cognitivo y social del alumno, hoy en día esta teoría no pierde validez sin embargo está siendo objeto...
CONTEXTO HISTORICO
Durante la II Guerra Mundial, condujo una valiosa investigación sobre entrenamiento de palomas que finalmente le permitió desarrollar lo que se conoce como la 'Caja de Skinner'.
Su vida se desarrolló en medio del siglo más conflictivo de la historia y de mayores avances técnicos, tecnológicos y científicos.
PLANTEAMIENTOS PEDAGOGICOS
PRINCIPALES APORTESAnálisis del comportamiento
Condicionamiento operante
Conductismo radical
Conducta verbal
Cámara de condicionamiento operante
PRINCIPAL APORTE
*La aplicación del Conductismo en la enseñanza se ha realizado por diversos autores, sin embargo y no habría la menor duda que B.F.Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas específicas en mejorar la calidad educativa,sus aplicaciones han contribuido enormemente al análisis e intervención del aprendizaje
El Pensamiento de Frederic Skinner Observó la conducta animal de ratas y palomas, entendiendo que a partir de estos análisis podría estudiar, con otras variables más complejas, el comportamiento del ser humano. Pero en lugar de reforzar la respuesta biológica , buscó desencadenar comportamientos voluntarios, ymodificar conductas en los animales.
*Aplicó su llamado conductismo radical al estudio del comportamiento humano.
*Tanto en el campo de la pedagogía como en de la comunicación social, por ejemplo, los mensajes de temor cohesionan menos o sólo temporalmente, mientras que los reforzamientos positivos consolidan la adhesión, la identificación y el consenso.
*Según B.F. Skinner, el lenguajees adquirido a través del aprendizaje, pero éste se forma mediante un refuerzo selectivo en función de las gratificaciones de la socialización percibidas por el niño. Hay, por consiguiente, una clara relación estímulo-respuesta, un conductismo social que marca el desarrollo de la conducta.
*No existe una maldad innata en el individuo, sino la posibilidad de desarrollar una responsabilidadpersonal que, mediante el conocimiento inteligente, produce conductas libres y dignas.
*Para Skinner “el mayor problema del mundo de hoy sólo puede ser resuelto si aprovechamos nuestro conocimiento de la conducta humana”.
*El trabajo de Skinner gira en torno a la relación entre conocimiento y personalidad. Esto es, a las distintas influencias ambientales que determinan el desarrollo personal y ala interacción que se produce entre la persona y su entorno.
* La enseñanza programada definida por Skinner consiste en dividir los contenidos en fragmentos que permitan aportar con mas frecuencia feedback y de ésta forma, realizar constantemente refuerzos a los estudiantes.
La base para desarrollar una enseñanza programada son:
Formulación de objetivos
Secuenciación de loscontenidos a tratar
Análisis de tareas
Evaluación.
Otro de los aportes de Skinner es el diseño instructivo que es una disciplina que tiene como objetivo ofrecer una guía respecto de cómo los alumnos aprenden los contenidos propuestos.
CONTEXTO HISTORICO
En la evolución de Piaget podrían señalarse tres etapas distintas. La primera correspondea los años de juventud, una época de crisis que concluyó en 1918. La segunda comprende el periodo comprendido entre las dos Guerras Mundiales, durante la cual elaboró su teoría de la inteligencia infantil. La tercera comienza a finales de los años cuarenta y alcanza su clímax en 1956 con la fundación del Centro Internacional de Epistemología genética de la universidad de Ginebra.
PLANTEAMIENTOSPEDAGOGICOS
EL CONSTRUCTIVISMO
Actualmente la teoría de Piaget se enmarca dentro de lo que ya es común denominar perspectiva o concepción constructivista y durante la década de los 80 esta teoría era puesta como fundamento exclusivo de una práctica docente que toma en cuenta el desarrollo cognitivo y social del alumno, hoy en día esta teoría no pierde validez sin embargo está siendo objeto...
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