Skinner

EL NIÑO: DESARROLLO Y
PROCESO DE CONSTRUCCION
DEL CONOCIMIENTO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER Y PIAGET

ASESOR: ROSA MARTHA ESQUIVEL

ALUMNA: KIMBERLY SANCHEZ ARCHUNDIA

GRUPO: “A” SEMESTRE: 1º

CICLO ESCOLAR: SEPTIEMBRE DE 2012 ENERO 2013

H. ZITACUARO MICH VIERNES 23 DE NOVIEMBRE DE2012

*CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER*

Cada palabra es el estímulo apropiado para que cambie el cilindro de la máquina y se localice el lugar hasta donde se llegó en la última clase. El maestro utiliza el receso para revisar, reparar y lubricar las maquinas. Los maestros son considerados arquitectos y edificadores de la conducta de los estudiantes; los operantes, son reforzados, paraque incrementen la probabilidad de su recurrencia en el futuro.
Skinner considera que el objeto de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales (la conducta es el movimiento de un organismo o de sus partes), define aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una respuesta. El condicionamiento operante es el proceso didáctico mediante el cual una respuestade hace más probable o más frecuente (es una serie de actos que consigue que un organismo haga algo), las respuestas operantes se modifican o cambian. Skinner cree que casi toda la conducta humana es producto de un reforzamiento operante, mediante el reforzamiento aprendemos a mantener el equilibrio, caminar, manejar herramientas, etc…
La misión de los psicólogos es adquirir una mayorcomprensión de las condiciones bajo las cuales los reforzamientos operan mejor y así abrir el camino al control cultural por medio de la ingeniería social.

* ¿COMO HA UTILIZADO SKINNER A LOS ANIMALES PARA ESTUDIAR EL REFORZAMIENTO OPERANTE?
La tesis básica de Skinner es que, ya que el organismo tiende en el futuro a hacer lo que está haciendo en el momento del reforzamiento, se puede, poniendo uncerebro en cada etapa, obligarlo a hacer lo que se desea.
Ha concentrado sus estudios en animales inferiores, porque las condiciones circundantes pueden ser mejor controladas, porque los procesos básicos pueden ser más palpables y porque las observaciones no se complican por relaciones sociales entre los sujetos y los psicólogos. Una rata o una paloma aprenden rápidamente en una caja de Skinnerporque en la caja hay muy pocas cosas que puedan hacer. “La indicación más escueta del proceso es: hacemos que cierta consecuencia sea contingente, de ciertas propiedades físicas de la conducta y entonces observamos la conducta del animal para aumentar su frecuencia”.
Entrenando a dos palomas separadas Skinner realizo una escena social, juegan algo parecido al tenis de mesa; primero fueronreforzadas cuando solo empujaban la pelota, cuando esta iba a dar al otro pichón, era reforzado el primero. El procedimiento del reforzamiento puede variar de acuerdo con los intervalos de tiempo y el número de respuestas entre los refuerzos.
En un laboratorio, ha logrado realizaciones apropiadas a cada uno de los nueve diferentes programas de intervalos radiofónicos. Entonces, cuando otro estimuloes puesto en juego, la paloma ejecuta el acto apropiado a ese programa específico; el aprendizaje en la vida cotidiana de la gente es más complicado.
En los experimentos, se han obtenido resultados que pueden ser equiparados, tanto con palomas, ratas, perros, monos, y más recientemente, con sujetos humanos con algún padecimiento psicótico, a pesar de las diferencias, todos estos organismos handemostrado tener extraordinaria similitud.

* ¿QUE TEORIA PSICOLOGICA SIRVE DE BASE A LOS PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA DE SKINNER?
La convicción básica de que los psicólogos deben restringir sus estudios a las correlaciones entre los estímulos y las respuestas sin inmiscuirse en psicologías que hagan crecer. Skinner, al igual que Thorndike y Watson, supone que el hombre es neutro y pasivo...