Smosuna Evaluar Actitudes Y Valores

 

 

La evaluación de actitudes y valores1  
 
Jorge Marchant Mayol
Alicia Pérez Lorca
Universidad de Santiago de Chile, Facultad de Humanidades
Transversalidad y Valores en el Desarrollo del Curriculum y la Evaluación
edupro.files.wordpress.com/2008/01/_5-instrumentos_para_evaluar_actitudes_y_valores.do
cLa educación en valores siempre ha sido un tema en discusión, producto de que cadasociedad
construye un sistema de normas y jerarquías que pueden variar en el tiempo. Si bien,
compartimos con el mundo europeo la denominación “sociedades occidentales”, no podemos
suponer que la escala de valores y virtudes es igual en todas ellas.
Las instituciones educativas y la sociedad que las acoge temerán por muchos años educar en
valores en torno a los conceptos de subjetividad, adoctrinamiento,valores privados, mundo
público, por nombrar algunos.
Hoy, no solo se exige que la educación enseñe valores, sino que también los evalúe.

Propuesta para la educación en valores hoy 
Al observar la sociedad de fines del siglo XX, ya puede apreciarse el deterioro de la estructura
familiar como lugar de encuentro de valores y virtudes, así como la creciente participación de
los medios masivos decomunicación en la formación de niños y jóvenes. Estos, en un contexto
familiar inestable y un contexto escolar donde los valores son tema tabú, no logran desarrollar
una autonomía moral que les permita decidir dentro del marco ético de la sociedad en la que
vive.
La escuela, aunque no haya sido el ideal de los pensadores del siglo XIX, debe asumir un rol
más participativo en la formación valórica delos niños y jóvenes. Se conforma como “el” gran
espacio organizado, para enseñar un conjunto de valores que permitan el desarrollo moral y
ético de quienes formarán parte de la sociedad.
Existen dos grandes corrientes que el autor considera como base para el modelo actual:
■ Teoría de las virtudes​
, que sostiene que la educación en valores debe centrarse en la
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Antonio Bolívar, Ed. Anaya,España, 1995
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formación de las personas inculcando ​
hábitos virtuosos del carácter y no solo mediante
la resolución de “puzzles moral” (Lapsey, 1993)
■ Comunitarismo​
, gracias a los aportes de Dewey que sostiene la necesidad de la
existencia de una comunidad que trascienda a la escuela donde converjan los intereses
sociales, Strike (1991) plantea que el rol de la educación debe centrarse enel
desarrollo del carácter y los hábitos de manera congruente con las virtudes a las cuales
se aspira.

Para ello debe considerarse:
● Que si bien no existe un modelo único de ​
persona​
, puede construirse un ideal de
acuerdo a los valores universales preponderantes en la comunidad.
● El desarrollo democrático, la no discriminación y la promoción del pensamiento
autónomo.
● Evaluar los valoresque se forman en la comunidad educativa.
Por ello, la tarea debería centrarse en ​
articular las conductas, vivencias y valores que se
expresan en:
● La relación/articulación entre valores individuales y los modos de pensar que
caracterizan a las comunidades en que participan y viven los alumnos.
● En la inserción a la comunidad, no de manera reproductiva, sino activa y crítica, en
relación a losvalores que se estima sería razonable aspirar.
● La necesidad de la comunidad en general por encontrar un espacio de socialización que
permitan el crecimiento personal de los sujetos.

Evaluación de valores 
 
Para evaluar valores en la escuela se requiere de principios consensuados consistentes,
procedimientos y espacios específicos de desarrollo, entendiendo que la formación de valores
formanparte intrínseca del proceso de enseñanza / aprendizaje, por lo que no pueden
disociarse de los contenidos conceptuales. A su vez permiten recoger información relevante
para la toma de decisiones. Y por último, la evaluación tiene el deber de “Juzgar en que
medida están siendo incorporados los valores y actitudes que hemos tratado de promover”,
por lo que no debe actuar como “censor” de actitudes y...