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Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 2, Nº 2, 87-97 (2009)

El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes
Zoia Bozu1 y Pedro José Canto Herrera2
Universidad de Barcelona (España). 2Universidad Autónoma de Yucatán (México). Emails: 1zoiabozu@hotmail.com y 2pcanto@uady.mx.
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Resumen: El propósito de este artículoes proporcionar una recopilación teórica y reflexiva acerca de las competencias profesionales que el docente universitario debe tener para satisfacer las necesidades que la sociedad del conocimiento demanda de la universidad del siglo XXI. El mundo está pasando de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento y esto está demandando cambios en las universidades y en el trabajo querealizan los docentes. Uno de los retos que se deben enfrentar en la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior es el de preparar a las nuevas generaciones de profesores para que sean capaces de seleccionar, actualizar y utilizar el conocimiento en un contexto específico, que sean capaces de aprender en diferentes contextos y modalidades y a lo largo de toda la vida y que puedan entender elpotencial de lo que van aprendiendo para que puedan adaptar el conocimiento a situaciones nuevas. Para ello en este documento se presentan diferentes perspectivas de perfil del profesorado universitario basado en competencias. Palabras claves: sociedad del conocimiento, competencia, competencias docentes, profesorado universitario, perfil profesional. Title: The university professors in thesociety of the knowledge: professional didactic competences. Abstract: The purpose of this paper is to provide a theoretical and reflective overview over professional competencies that university professor have to satisfy the needs that knowledge society demands of the 21st century university. The world is changing from an industrial society to a knowledge society and this is demanding changes in theuniversities and in the work that teachers realize. One of the challenges that must face in the construction of the European Space of Higher Education is to prepare the new generations of professors in order that they are capable of selecting, updating and using the knowledge in a specific context, which they are capable of learning in different contexts and modalities and along the lifelong andthat could understand the potential of what they are learning in order that they could adapt the knowledge to new situations. For it in this document the authors present different perspectives of profile of the university faculty based on competencies. Key words: knowledge society, university faculty, professional profile. competence, teaching competences,

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Revista de Formación e InnovaciónEducativa Universitaria. Vol. 2, Nº 2, 87-97 (2009)

Introducción El siglo XXI se está identificando por los constantes cambios que se están produciendo en el mundo en cuanto a sociedad, política, economía, tecnología, educación y trabajo (Peters, 2000). De acuerdo con Palomares Ruiz (2004) las características del siglo XXI son: la globalización como concepto emergente, la imposición de modelosde vida y pensamiento transmitidos por los medios masivos de comunicación, el debilitamiento de la autoridad, el importante papel de la información como fuente de riqueza y poder, el tremendo incremento en el avance tecnológico, el aumento del individualismo, la obsesión por la eficacia y el paso de una sociedad tecnológica a una sociedad del conocimiento. El término sociedad del conocimiento fueutilizado por primera vez por Peter Drucker en su libro titulado “La sociedad postcapitalista” en el que señalaba la necesidad de generar una teoría económica que colocara al conocimiento en el centro de la producción de la riqueza, produciendo con esto un cambio en la sociedad, donde el recurso básico sería el saber y donde la voluntad de aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía...