Sobre El Abordaje Musicoterapéutico Grupal Con Niños Gravemente Perturbados. “Como Un Ensayo De La Vida”

Sobre el abordaje musicoterapéutico grupal con niños gravemente perturbados.

“Como un ensayo de la vida”

... – Los grupos – dijo Julius – son como las personas: no quieren morir.
Tal vez su relación con Tony fue, en definitiva, una manera enrevesada
de mantenerlo vivo. Todos los grupos de terapia se proponen continuar,
tener reuniones periódicas... pero rara vez lo hacen, el grupo no esla
vida, es un ensayo de la vida. Todos tenemos que buscar la manera de
transferir lo que aprendemos aquí a la vida real. Fin de la clase...

“Un año con Schopenhauer”, Irvin D. Yalom

La viñeta que ahora voy a leerles, es sobre un grupo de niños que tienen entre cuatro y siete años. Concurren al Centro educativo terapéutico “Quelluén”, que aloja a niños y jóvenes con trastornosemocionales severos. De Lunes a Viernes, en el transcurso de la semana, durante cuatro horas, pasan por diferentes espacios.

Comenzamos el día todos juntos, escuchamos alguna canción, comentamos las novedades que pueda haber, que vamos a hacer en el día, si hay alguna salida, que van a hacer en las salas, etc. Teniendo como base la permanencia en sus salas, las cuales son coordinadas por un docenteespecial y un psicólogo, una vez a la semana trabajamos con cada grupo en los espacios de Musicoterapia y Psicomotricidad.

Cada quince días, armamos el “puertas abiertas”, donde a diferencia de las actividades cotidianas, ese día hay tres espacios comunes en toda la jornada, en los que se puede entrar y salir a jugar con quienes estén transitando por ahí. Uno invita a dibujar y pintar, otro espara hacer música y jugar con objetos sonoros y el otro ofrece juegos motrices.

Otro espacio que es compartido es la merienda y el desayuno, la institución funciona en dos turnos, mañana y tarde con la permanencia en ambos del director, asistente de dirección y el equipo técnico que concurre en horario alternado y está conformado por profesionales de distintas disciplinas, servicio social,psicopedagogía, psicología, psicomotricidad y musicoterapia.

Viñeta:

Ana va hacia el almohadón gigante y entrega su cuerpo a este, que le avisa con el sonido de su relleno, de cada movimiento que realiza.
Gerónimo deambula por la sala, deteniéndose en los objetos que se encuentren adheridos a alguna superficie, cuando los encuentra, busca separarlos.
Nino corrobora que su silla esté junto a laventana, se sube en ella y mira hacia afuera, pudiendo interactuar con los otros desde ahí.
Kico se desplaza por el espacio, con una actitud observadora, se para en una silla y hace un paneo con la mirada, luego encuentra un lugar y se queda. Sigue observando.
Leo busca un lugar apenas entra en la sala, se sienta en el piso y se queda, acompaña el balanceo de su cuerpo con un sonido bocal que leda cuerpo.
Todos ubicados en un trozo de espacio individual, sin cercanía física de otro.
La mirada de Kico en su paneo general de la escena lo lleva a encontrarse con el resto desde allí. Algunos responden a esta, produciéndose ahí un encuentro.

Al mismo tiempo, armo un espacio con almohadones y telas, me meto adentro, dejando un lugar por el que se puede entrar.
Comienzan a acercarse y dea poco, primero cae un almohadón, luego otro, luego la tela que hace de techo, hasta quedar yo al descubierto.
Comienzo a tocar un tambor. Kico se queda a mi lado, mirándome, a veces se sube a mi regazo y toca un poco el tambor.
Gerónimo deambula cada vez más próximo a mí, más tarde se recuesta sobre un almohadón a mi lado.
Ana se incorpora y ya no se acuesta, se sienta en el mismo lugar ymira hacia nosotros y a Nino que está junto a la ventana.
Nino gira su cuerpo y nos mira, también le devuelve la mirada a Ana.
Comienzan a cruzarse los propios sonidos, Leo emite una A larga y sostenida, le respondo imitándolo. Escucha, me mira y vuelve a hacer la A, comenzamos a jugar, voy variando el sonido, más largo, más agudo, liso y a veces rugoso.
Ana hace un movimiento que la reubica,...