Sobre el diálogo en la enseñanza

Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Prof. en Ciencias de la Educación Práctica docente II y Módulo de Integración Curricular

¿HAY ALGÚN CAMINO PARA EL DIÁLOGO? ¿Quién me lo quiere contar?
Reflexión y construcción de saberes acerca de este desafío en nuestra práctica docente.
Tutora: Elena Barroso Docente practicante: Picco, María Guadalupe Pareja pedagógica: María SolCouto Grupo tutorial: Compuesto por pareja pedagógica, Carolina Di Chiara, Rodrigo Núñez y tutora. Ciclo lectivo: 2010

INTRODUCCIÓN
Este trabajo intenta ser expresión de todo un proceso de reflexión que tiene desdibujado su inicio tanto como su fin; pero que reconoce claramente las fuentes desde las que se ha construido el saber sobre la práctica docente que aquí se comparte. Las preguntas,“respuestas”, sugerencias, pensamientos, ideas, sentimientos y búsquedas que aquí se expresan, son parte de todo un proceso de aprendizaje que generó mi práctica docente, junto a mi pareja pedagógica. ¿Dónde? En el Instituto de Educación Física de Mendoza. ¿Con quiénes? Estudiantes (…) que cursan Didáctica y Currículum, con la profesora (…), -quien nos brindó su espacio para realizar nuestraexperiencia-. Cuento todos estos detalles porque son parte esencial, diría, de los aprendizajes que sobre el rol docente -y tantas otras cosas- he construido y dieron lugar a que sucedieran, en todo sentido. La intención, es “volver” sobre la práctica para mirarla desde un inicio, a lo largo y luego de su realización, a fin de construir un nuevo saber sobre la misma. Esto quiere decir, que apareceráncitas de reflexiones propias de diversos momentos de este proceso; incluidas sistematizaciones de la práctica, percepciones que en su momento tuve, preguntas, como también nuevos planteos, a raíz del aporte de autores que me brindaron una mirada distinta y alternativa, por las cuales fue madurando mi reflexión y mi percepción acerca del problema práctico encontrado. Luego de una revisión de misregistros de reflexión y mis puestas en común, tanto en los seminarios de reflexión, en el grupo tutorial o con mi compañera y tutora en cada pos-práctica-; observé cierta “recurrencia” en una temática que permanentemente era centro de mi interés y preocupación, desde un principio y durante cada encuentro con los estudiantes. Por esto, decidí tomar como problema práctico para focalizar la reflexión,las limitaciones, desafíos y experiencias que implicaba generar espacios de diálogo con el grupo desde nuestro rol docente.

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PROBLEMA PRÁCTICO
A veces en la docencia se nos presenta la paradoja de querer “partir del otro” como principio pedagógico, pero en realidad lo hacemos desde el lugar donde uno quisiera que el otro “ya vaya estando”... En un encuentro con los estudiantes en el que eltema en cuestión era la construcción del saber docente, mientras estábamos en un permanente intento de generar el diálogo con ellos, al ver que realmente no participaban de la propuesta, aún si abríamos el micrófono a cada uno y dábamos lugar a sus inquietudes, con una “pedagogía de la pregunta” que tenía la intención de que piensen y se interroguen ellos mismos; advertí en ese instante y mepregunté si acaso nuestro diálogo había quedado meramente en el plano discursivo. En el registro de reflexión sobre mi práctica, luego de llegar de este encuentro del que me fui con muchas preguntas, trataba de comprender a fondo la situación que se había dado, buscando posibles respuestas, pero se abrían nuevos interrogantes: (...) Creo que voy entendiendo que el diálogo no es “conversar”, que nopuede partirse desde donde uno quisiera que el otro ya vaya estando, sino desde donde está realmente... y respetar esos tiempos, los procesos, personales y del grupo. Sino, se cae en una contradicción absurda, querer dialogar hasta tal punto que se convierte en una especie de “fundamentalismo” sin quererlo, por creer que es la mejor forma y a la vez tener fundamentos sólidos de ello, por querer...