Sobre La Definicion De Pedagogia

SOBRE LA DEFINICION DE PEDAGOGÍA

Mucho se ha hablado sobre pedagogía, y se ha caracterizado en el tiempo por ser un tema polémico. Al hacer un análisis sobre la naturaleza de la pedagogía, a través del tiempo han surgido diversas posibles definiciones. La problemática gira en torno a poder darle una única definición que contenga y sintetice los distintos rasgos que ésta abarca. Dentro de lospersonajes dedicados a este estudio tenemos, entre otros, a Emile Durkheim, Ricardo Nassif, Luis Piscoya Hermosa y Carlos Barriga Hernández. Estos cuatro teóricos dedicaron su atención al intento de poder comprender las implicancias inherentes al estudio de la pedagogía. En este ensayo me propongo dar una breve rememoración del aporte de estos intelectuales, siguiendo el orden de las propuestasde cada uno, para tener una mayor comprensión, sobre la evolución, de la concepción de la pedagogía.
El primer aporte corresponde al sociólogo francés Emile Durkheim, él define a la pedagogía como teoría práctica. Parte por los conceptos de arte y ciencia; arte como práctica, acciones, formas de proceder orientadas por una meta, y ciencia en cuanto a teoría e ideas. Y nos dice que la pedagogía nopuede enmarcarse en uno solo; entre estos dos existe lo que él llama una actitud mental intermedia y que es allí donde se ubica la pedagogía. El arte le ayuda al educador, porque le proporciona ideas que van a orientar su acción, y la ciencia por su parte reflexionará sobre el sistema educativo para poder conocerlo, describirlo y explicarlo.
El segundo aporte corresponde a Ricardo Nassif, élpropone a la pedagogía como la teoría y la técnica de la educación. En su conceptualización parte por aclarar que la definición: “conjunto de reglas para la actividad”, ya no corresponde al arte sino que ha pasado a formar parte de una acepción de la técnica. Así, él, nos habla de una técnica, y explica que la técnica educativa ha surgido por los problemas acaecidos en la práctica educativa y quepor medio de la ciencia esta logra dar normas y recomendaciones para poder actuar en el hecho educativo.
Nassif define a la pedagogía como conocimiento positivo y reflexión problematizadora y unificadora, por ello le atribuye el carácter teórico. Conocimiento positivo debido a que la pedagogía posee como objeto de estudio a la educación, siendo esta una práctica humana manifestada en la realidadconcreta, asimismo resalta la necesidad de recurrir a la filosofía para hacer una reflexión que problematice y unifique los diversos aspectos que intervienen en el aspecto educativo y así poder integrar las partes de un todo con sentido para lograr una mayor comprensión del fenómeno.
En tercer lugar, corresponde el análisis del doctor Luis Piscoya. Su análisis parte por hacer un estudio de lapedagogía desde el punto de vista lógico-formal y así poder situarla en el lugar que le corresponde dentro del ámbito educacional.
Para ello desarrolla una estratificación del ámbito educacional, conformado por dos niveles, el lingüístico (i) y el de los hechos (ii). El nivel lingüístico conformado por dos subniveles: a) teorías científicas y b) prescripciones (tecnología); y el nivel de los hechosreferente a la realidad educativa misma.
Él rebate la definición de Lorenzo Luzuriaga que dice que, “la pedagogía es la ciencia de la educación, una ciencia autónoma, dentro de las ciencias del espíritu, que tiene una parte artística, una parte técnica, parte teórica y una parte filosófica, y que estudia a la educación desde el punto de vista descriptivo como normativo”; y nos dice que según losprincipios de la teoría de la información toda formulación que incluye toda posibilidad, recae en un mensaje vacio y por lo tanto no aporta información.
Por ello empieza su conceptualización dando el significado de teoría, que dice que la noción de ciencia teórica se usa, para referirse únicamente a aspectos cognoscitivos, y a los sistemas científicos formales como la lógica que no transmiten...