Sobre la negociación del significado

SOBRE LA NEGOCIACIÓN DEL SIGNIFICADO

Según Jauregi Ondarra (1997) durante el proceso de interpretación de la L2 se puede diferenciar distintos grados de éxito. (1) Quien escucha puede interpretarel mensaje satisfactoriamente; (2) quien escucha no puede interpretar el mensaje, y así inferir inapropiadamente y (3) las inferencias realizadas tanto por el hablante como por el oyente no siempreencajan, dando como resultado un malentendido. De acuerdo con Jauregi, existen diversos factores que influyen en la negociación del significado, por ejemplo, la relación entre quienes conversan, lafamiliaridad con el tópico en discusión, el nivel de la gramática, las habilidades discursivas y sociolingüísticas, la clase de input al que los interactuantes están sometidos, etc. Es decir, si losestudiantes se muestran renuentes a utilizar la L2 significa que la interacción no se ha dado en condiciones propicias y la interacción ha terminado en un fallido entendimiento.

En base a la cortaexperiencia de docencia, podemos afirmar que el andamiaje en el salón de clase es prescindible, no obstante, es una herramienta crucial y considerable en el proceso de aprendizaje. La meta del aprendizajees en sí misma experiencial: no implica conocer ítems separados sino integrarlos en el contexto real de la experiencia comunicativa; la vía hacia esa meta tiene que incluir un “aprendizajesituacional”, con el fin de proveer la integración, que a través de un apropiado andamiaje, conducirá gradualmente a una autonomía por parte del estudiante. (E. Hinkel 2011:547). Además, en nuestro ámbitosocial latinoamericano, la relación maestro-alumno tiene menos camaradería que la de alumno-alumno, y es, en ese ambiente familiar en el que puede suscitarse un andamiaje significativo, al construir elconocimiento de manera conjunta por parte de estudiantes que se encuentran en condiciones similares, tanto lingüísticas como sociales.

Acerca de las actividades de interacción en las tareas...