SOBRE LA PARTE NO VISIBLE DE LA TÉCNICA

Páginas: 4 (777 palabras) Publicado: 27 de enero de 2016
SOBRE LA PARTE NO VISIBLE DE LA TÉCNICA

«Como la piedra cuando se va más
llegando a su centro», escribe Juan de
la Cruz al abrir el comentario de la
canción XI del Cántico espiritual. Sí,
la piedra:la piedra y el centro. Y el
camino y el tiempo […] que para ese
allegarse median.
José Ángel Valente

Nos

ha ocurrido a todos. De repente, al observar el movimiento del maestro, nos ha
sobrevenidouna intuición extraña, muy parecida a la incredulidad pero que implica cierta desazón:
el resultado de saber que algo minúsculo se escapa. A veces ni siquiera nos llegamos a dar cuenta
hasta que nointentamos imitar los movimientos del sensei, momento en el que comprendemos cuál
es la verdadera magnitud del contenido no visible de la técnica. Como podréis averiguar si
preguntáis a los alumnossuperiores de la escuela, esta sensación se ve multiplicada en cuanto
empiezas a ejercer de uke del maestro y llega a cotas sorprendentes cuando, al practicar en grupo,
descubres que se trata de un lugarcomún en el entrenamiento y que –igual o incluso más
intensamente– ni un solo compañero lo ha dejado de notar.
La pregunta no tarda en florecer en la cabeza de ningún alumno interesado y, siverdaderamente se preocupa por su Aikido, tarde o temprano abordará al maestro: ¿cuál es el
secreto de la técnica? –preguntarán entonces los que menos saben– o ¿qué fallo cometemos al
ponerla en práctica? Comoes lógico, en un primer momento el maestro acudirá al alumno y le dará
instrucciones: mejora tu postura, evita dualizar los movimientos, actúa en el momento de actuar,
pide a tu compañero que teindique, etc. Pero llegará un momento en que el sensei, habiendo
corregido todos o la mayoría de los defectos de su alumno, diga: ahora toca practicar. Y entonces el
alumno puede no entender, porque aunquesume todos los consejos y las “piezas” tal y como el
sensei le dice con palabras, su técnica seguirá exenta de ese algo que vertebra el movimiento del
maestro. Entonces el alumno preguntará otra...
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