Sobre la shoá "resistir"

“Proyecto áulico para la transmisión,
enseñanza y reflexión sobre la Shoá
para la Secundaria Ciclo Básico y Superior”.
Prof. Lic. Luciano Esteban Perrotti



¡No nos llevarán como rebaño al matadero!
¡Juventud judía, no les creas a los que te engañan! De los 80.000 judíos de la “Jerusalem de Lituania” (Vilna), tan sólo quedaron 20.000. Ante nuestros ojos, nos están arrancando anuestros padres, a nuestros hermanos y hermanas.
¿Dónde se encuentran los centenares de hombres que los secuestradores lituanos se han llevado para trabajar?, ¿Dónde se encuentran nuestros hermanos que se llevaron del segundo ghetto?. Todos aquellos a los que se llevaron del ghetto nunca regresaron.
Todos los caminos de la Gestapo conducen a Pomar. ¡Y Ponar es la muerte!
Ponar no es un campo. Allí,todos son fusilados.
¡No vayamos como rebaño al matadero! ¡La resistencia es la única respesta frente al enemigo!
¡Hermanos! Es preferible caer como combatientes libres que vivir por la gracia de los asesinos.
¡Resistid! Hasta el último soplo.
1° de Enero de 1942. Ghetto de Vilna (Archivos Moreshet, D.1.4630)

Proyecto Educativo
“Muchas Vidas”
(Sobre la resistencia y las diversas formas desalvar vidas)

• El proyecto está vinculado a lo relatado en el texto juvenil “¿quién cuenta las estrellas?” y el poema “Resistir”.

• El objetivo del presente trabajo es acercar a los alumnos de nivel medio a la lectura de las dos obras literarias citadas anteriormente y lograr reflexionar sobre la importancia de resistir en sus diversas expresiones.

• Se busca como producción final quelos alumnos produzcan y plasmen en un trozo de tela de 20x20 (simulando un pañuelo) un mensaje de esperanza ó contando una experiencia personal en donde ayudaron a su prójimo.

¿Quién cuenta las estrellas?

La autora Lois Lowry en el epílogo de su libro ¿Quién cuenta las estrellas? nos hace ver que no todo lo relatado en la historia es invención ó falsas ilusiones; con respecto al pañuelo quelleva Annemarie a su tío dice: … “cuando los nazis comenzaron a emplear perros adiestrados para descubrir a los pasajeros ocultos en las barcas de pesca, los científicos suecos trabajaron para evitar aquellas detenciones. Crearon una potente sustancia compuesta de sangre de conejo y cocaína; la sangre atraía a los perros y, al olfatearla, la cocaína les insensibilizaba el hocico y les inutilizaba,temporalmente, el sentido del olfato. Casi todos los patrones tenían un pañuelo empapado en aquella sustancia, que sirvió para salvar muchas vidas”… .

Para reflexionar:

1. Significado del pañuelo; como signo de resistencia, protección, auxilio, encubrimiento, ocultamiento, esperanza, exilio, libertad, solidaridad, valor, compasión, heroísmo, etc..

2. De la historia leída, ¿Qué fue lo quemás te impacto? ¿Por qué?.

3. Si estuvieras en una situación similar a la de Annemarie… ¿por qué motivos ayudarías a tu amigo/a? Nombrar mínimo 5 causas y ordenarlas de mayor a menor importancia.

4. ¿Qué sentidos le podemos asignar a un pañuelo según la experiencia de cada uno? ¿Cuándo lo utilizamos ó cuándo lo utilizarías?.

5. En el caso de tu país, ¿Conocés alguna situación donde laspersonas utilizaron/utilizan el pañuelo para señalar una violación de derechos humanos? ¿Cuál es el significado que le asignan?.

• Todas las actividades deben compartirse con el grupo de trabajo para poder producir un intercambio y enriquecimiento de la actividad individual.

La Resistencia / Jaim Guri

Resistió quien se dedico al contrabando de panes.
Resistió quien educo en secretoResistió quien escribió y distribuyo una revista subterránea que alerto
Resistió quien escondió una Tora
Resistió quien falsifico documentación “aria” que otorgo vida
Resistió quien ayudo a los perseguidos a escapar de país en país
Resistió quien escribió lo acontecido y lo enterró en la arena
Resistió quien ayudo a quien lo necesitaba más que si mismo
Resistió quien dijo aquello que lo...