Sobre Piaget

Este ensayo tiene como finalidad dar a conocer los principales cambios que, describe Piaget, se dan en las primeras etapas de la vida, tales etapas son: la etapa sensorio-motriz, la preoperacional, la de operaciones concretas y la adolescencia; “resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su funcionamiento en el adulto” (Piaget,1964).
Es importante iniciar exponiendo la idea de que el desarrollo, tanto orgánico como mental, tienen como objetivo, el de brindar a la persona el equilibrio necesario para irse adaptando al ambiente en el que se esté desarrollando, “la acción humana consiste en este mecanismo continuo y perpetuo de reajuste y equilibramiento” (Piaget, 1964), dicho equilibrio se ve afectado por las necesidadesque van surgiendo, entonces, Piaget menciona que el individuo actúa solo en función de sus necesidades, es decir, los actos que lleva a cabo son para cubrir las mismas. Constantemente estamos en proceso de adaptación, esto lo llevamos a cabo mediante la asimilación de la información que estamos recibiendo y la acomodación de la misma, que produce un reajuste de nuestros esquemas de acción opensamiento, permitiendo así una adaptación eficaz al ambiente que nos rodea.
Comencemos, pues, por describir nuestra primer etapa, la sensorio-motriz, esta etapa abarca de los cero a los dos años, y “consiste en una conquista, mediante las percepciones y los movimientos, de todo el universo práctico que lo rodea […] el recién nacido lo refiere todo a sí mismo” (Piaget, 1964). Dentro de esta etapa sedistinguen 3 fases, la primera corresponde a la de los reflejos, que no son más que las cuestiones instintivas como la succión; la segunda fase denominada de las primeras costumbres, se refiere a cuando el niño asocia sus acciones con las respuestas, generando así las acciones circulares, y con ellas nuevos aprendizajes; y llegamos a la tercera fase, de inteligencia práctica, denominada así puestoque la inteligencia que el individuo posee la aplica con los objetos que lo rodean, manipulándolos, aprendiendo a asir los mismos con un objetivo determinado, por ello el nombre de esta etapa, ya que sus actos poseen un grado de inteligencia y construyen sus propios esquemas de acción.
En esta etapa destacan también cuatro procesos, la construcción de las distintas categorías: la de objetos, querefiere el hecho de que el niño no tiene consciencia de aquellos objetos que no están en su campo, pero luego comienza la exteriorización del mundo material, percibiendo y realizando la búsqueda de los mismos; la del espacio, que especifica la distancia existente entre el individuo y los objetos, así como la coordinación de los movimientos que lleva a cabo con la finalidad de tener unacercamiento a ellos; la causalidad, que trata de la creencia del niño de que las cosas que ocurren por una acción que ha llevado a cabo son por su causa; y la del tiempo, cuando crea una “consciencia” de la sucesión de las acciones a realizar.
La etapa preoperacional, comprende las edades de los dos hasta los siete años, si algo la caracteriza es la aparición del lenguaje, que a su vez permite una seriede cambios y avances en el desarrollo del individuo, el lenguaje y cada una de las acciones que lleva a cabo lo hace por medio de la imitación; surge, también, lo que es el monólogo colectivo, que se refiere a cuando los infantes, aun estando en conjunto hablan para sí mismos, esto es porque se encuentran interiorizando los conocimientos que están adquiriendo (experiencias mentales).
El juegosimbólico, también es un proceso que marca en gran manera esta etapa, en el mismo se refleja el pensamiento egocéntrico y se pueden encontrar los conflictos e intereses del niño: angustias, miedos, fobias, agresividad, etc. así como sus ideales, según la imagen que tenga como modelo, de ahí que juegue al doctor, al policía, la cocinita, etc. Así mismo comienza a darle una finalidad a los objetos que...