Sobrecorrecion
Páginas: 6 (1419 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
La sobrecorrección, tal como fue utilizada por sus autores, es un potente conjunto de técnicas preparado para acabar con los comportamientos indeseables persistentes. Utiliza consecuencias naturales para romper con los malos hábitos y para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo. Es una alternativa extremadamente eficaz en lugar de gritar, regañar, pegar o cualquierotro castigo que se utilice para tratar de hacer que los comportamientos desagradables o difíciles se conviertan en aceptables. Funciona bien para comportamientos irritantes comunes y hábitos nerviosos graves e incluso en comportamientos agresivos y posiblemente dañinos.
Cuando se utiliza la sobrecorrección, se obliga al niño a «deshacer» el perjuicio que ha causado y después se le hace practicar(practicar y practicar) la manera correcta de realizar la tarea o lo que se le pida. El niño repite el «antídoto» hasta el punto que no quiere repetir más el comportamiento indeseable. Mientras tanto el padre debe ignorar la resistencia, los llantos, las rabietas y seguir firme hasta el final. Puede que esto no resulte fácil, pero es esencial.
Es por lo mencionado, que en las líneas siguientestrataremos de explicar con más detalle de qué se trata esta eficaz técnica y sus aplicaciones, así como sus ventajas y desventajas.
SOBRECORRECCIÓN
FUNDAMENTO TEÓRICO
Es un procedimiento desarrollado por Foxx y Azrin (1972, 1973) que consiste en una técnica utilizada para eliminar los comportamientos indeseables persistentes. Utiliza consecuencias naturalespara romper con los malos hábitos y para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo. Es una técnica muy eficaz ya que en lugar de gritar, regañar, pegar o utilizar cualquier otro castigo, proporciona un modelo positivo y constructivo para la persona que observa.
La sobrecorrección es un medio de educar al sujeto en las normas apropiadas de conducta, siendo el mismo sujeto el que hade realizar un esfuerzo para corregir sus propias faltas.
Pueden distinguirse dos componentes de la sobrecorrección:
1) Restitución o sobrecorrección restitutiva, que consiste en que el individuo restaure los defectos ambientales de la conducta inapropiada. Así, si un niño tira comida en la mesa del comedor, se le pedirá limpiarla completamente.
2) Practica positiva o sobrecorreciónde práctica positiva, que consiste en que el individuo practique de manera repetitiva la conducta adecuada. Continuando con el ejemplo anterior, se le pedirá al niño colocar la comida en su plato de modo adecuado varias veces y quizá también servir la comida a otros. Estas respuestas son algunas de las formas “correctas” de servir y manejar alimentos en la mesa.
La restitución y la prácticapositiva en ocasiones se combinan y otras se emplean solas, dependiendo de las conductas a suprimirse.
OBJETIVO:
Está técnica tiene como objetivo primordial eliminar los comportamientos o conductas indeseables persistentes. Utiliza consecuencias naturales para romper con los malos hábitos y para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo.
AMBITO DE APLICACIÓN
La técnicade sobrecorrección se utiliza mucho en niños y adultos con retraso mental, niños autistas, eliminación de la enuresis nocturna en niños y problemas conductuales como hábitos nerviosos graves e incluso en comportamientos agresivos y posiblemente dañinos.
Los resultados del entrenamiento correctivo han conducido a efectos terapéuticos rápidos y duraderos.
PROCEDIMIENTO
A continuaciónexplicamos cómo aplicar la técnica de sobrecorreción:
1. Instigar al/la alumno/a a deshacer o reparar el daño físico o social
Ejemplos: limpiar la pared, recoger papeles del suelo, pedir disculpas por.....
2. Obligar al/la alumno/a a practicar comportamientos positivos
Por ejemplo, si entra en clase de malas maneras (corriendo, gritando, empujando a un compañero,...), oblíguele a salir...
La sobrecorrección, tal como fue utilizada por sus autores, es un potente conjunto de técnicas preparado para acabar con los comportamientos indeseables persistentes. Utiliza consecuencias naturales para romper con los malos hábitos y para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo. Es una alternativa extremadamente eficaz en lugar de gritar, regañar, pegar o cualquierotro castigo que se utilice para tratar de hacer que los comportamientos desagradables o difíciles se conviertan en aceptables. Funciona bien para comportamientos irritantes comunes y hábitos nerviosos graves e incluso en comportamientos agresivos y posiblemente dañinos.
Cuando se utiliza la sobrecorrección, se obliga al niño a «deshacer» el perjuicio que ha causado y después se le hace practicar(practicar y practicar) la manera correcta de realizar la tarea o lo que se le pida. El niño repite el «antídoto» hasta el punto que no quiere repetir más el comportamiento indeseable. Mientras tanto el padre debe ignorar la resistencia, los llantos, las rabietas y seguir firme hasta el final. Puede que esto no resulte fácil, pero es esencial.
Es por lo mencionado, que en las líneas siguientestrataremos de explicar con más detalle de qué se trata esta eficaz técnica y sus aplicaciones, así como sus ventajas y desventajas.
SOBRECORRECCIÓN
FUNDAMENTO TEÓRICO
Es un procedimiento desarrollado por Foxx y Azrin (1972, 1973) que consiste en una técnica utilizada para eliminar los comportamientos indeseables persistentes. Utiliza consecuencias naturalespara romper con los malos hábitos y para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo. Es una técnica muy eficaz ya que en lugar de gritar, regañar, pegar o utilizar cualquier otro castigo, proporciona un modelo positivo y constructivo para la persona que observa.
La sobrecorrección es un medio de educar al sujeto en las normas apropiadas de conducta, siendo el mismo sujeto el que hade realizar un esfuerzo para corregir sus propias faltas.
Pueden distinguirse dos componentes de la sobrecorrección:
1) Restitución o sobrecorrección restitutiva, que consiste en que el individuo restaure los defectos ambientales de la conducta inapropiada. Así, si un niño tira comida en la mesa del comedor, se le pedirá limpiarla completamente.
2) Practica positiva o sobrecorreciónde práctica positiva, que consiste en que el individuo practique de manera repetitiva la conducta adecuada. Continuando con el ejemplo anterior, se le pedirá al niño colocar la comida en su plato de modo adecuado varias veces y quizá también servir la comida a otros. Estas respuestas son algunas de las formas “correctas” de servir y manejar alimentos en la mesa.
La restitución y la prácticapositiva en ocasiones se combinan y otras se emplean solas, dependiendo de las conductas a suprimirse.
OBJETIVO:
Está técnica tiene como objetivo primordial eliminar los comportamientos o conductas indeseables persistentes. Utiliza consecuencias naturales para romper con los malos hábitos y para enseñar comportamientos apropiados al mismo tiempo.
AMBITO DE APLICACIÓN
La técnicade sobrecorrección se utiliza mucho en niños y adultos con retraso mental, niños autistas, eliminación de la enuresis nocturna en niños y problemas conductuales como hábitos nerviosos graves e incluso en comportamientos agresivos y posiblemente dañinos.
Los resultados del entrenamiento correctivo han conducido a efectos terapéuticos rápidos y duraderos.
PROCEDIMIENTO
A continuaciónexplicamos cómo aplicar la técnica de sobrecorreción:
1. Instigar al/la alumno/a a deshacer o reparar el daño físico o social
Ejemplos: limpiar la pared, recoger papeles del suelo, pedir disculpas por.....
2. Obligar al/la alumno/a a practicar comportamientos positivos
Por ejemplo, si entra en clase de malas maneras (corriendo, gritando, empujando a un compañero,...), oblíguele a salir...
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