Sobredotación Intelectual. Instrumentos y Recursos






Instrumentos para la evaluación
y recursos para la intervención



Grupo de Trabajo Coslada 99/00


CURSO 99/00

RELACIÓN DE PARTICIPANTES EN EL GRUPO DE TRABAJO COSLADA

Han participado en este trabajo:

E.O.E. P. de Coslada.

E.O.E.P. de Arganda.

Dpto de Orientación del C.E.E. Guadarrama.

Orientadora del C.P. “Tierno Galván de San Fernando”

Coordinadora:Rosa María Sáez Margüenda

Grupo de trabajo organizado a través del C.P.R de Coslada.

E.O.E.P. de Coslada:
Carrera Álvarez, Celia (Psicopedagoga)
Gil de la Serna, Leira, María (Psicopedagoga)
López López, Teresa (Psicopedagoga)
Lucas Quijano, Teresa(Psicopedagoga)
Pérez Gutiérrez, Elena (Psicopedagoga)
Ruiz López, Francisca (Logopeda)
Sáez Margüenda, Rosa María (Psicopedagoga)
Sánchez Biezma del Pozuelo, Blanca (Psicopedagoga)
Velázquez de Castro, Teresa (Psicopedagoga)
Xivillé Domenech, María Teresa.(Psicopedagoga)

E.O.E.P de Arganda:
Comerón Arroyo, Mª del Carmen (Psicopedagoga)
Cristóbal Dolado, Mª del Rosario (Psicopedagoga)
García-Valiño Abós, Ignacio (Psicopedagogo)
Garrido Santillana, Pilar (Psicopedagoga)

Dpto Orientación del C.E.E. Guadarrama:
López Nieto, Mª del Mar.(Trabajadora Social)
Lucio Pastrana, Nieves (Psicopedagoga)

Orientadora del C.P. Tierno Galván:
Moratalla Cuesta, Mª Jesús.



ÍNDICE

Nº Página
INTRODUCCIÓN
1
BLOQUE 1.
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO, DE LA PERSONALIDAD Y PROBLEMAS DE CONDUCTa


síndrome x frágil
3
Trastornos graves del desarrollo
8Trastornos del estado de ánimo y psicóticos
21
Problemas de conducta
31
BLOQUE 2
FUNCIONES PSICOLÓGICAS BÁSICAS


54
Disfunciones de la percepción
55
Disfunciones de la atención
59
Disfunciones de la memoria
63
Problemas de razonamiento
68
Trastornos del lenguaje oral

77
BLOQUE 3
APRENDIZAJES INSTRUMENTALES


94
Lecto-escritura
95
Matemáticas
104
Técnicas de estudio
109BLOQUE 4.
SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL


113
ANEXOS


introdUCCIÓN

El curso pasado nos propusimos plasmar de la forma más práctica posible los indicadores diagnósticos de los distintos trastornos, problemas,dificultades y retrasos que inciden en los alumnos, así como facilitar orientaciones para cada uno de los problemas tratados, aspectos todos ellos recogidos en el trabajo tituladoIndicadores diagnósticos y orientaciones para la intervención psicopedagógica. Transcurrido un año de su utilización, este trabajo ha revelado su utilidad práctica y nos ha permitido confirmar que aún precisa de una ampliación que abarque el amplio espectro de la intervención psicopedagógica, que recoja instrumentos para evaluar cada uno de los trastornos y dificultades documentadas, así como unaselección de recursos de intervención psicopedagógica.
Este ha sido el objetivo del presente trabajo, acometido con una gran implicación de los participantes, a pesar de no ser en su totalidad los mismos que intervinieron el curso pasado.
Hemos aprovechado también para incluir un capítulo completo para abordar la sobredotación intelectual en el que hemos seguido el esquema completo: indicadoresdiagnósticos, orientaciones, instrumentos para evaluar y recursos para intervenir.
El grupo de trabajo ha seguido un proceso de recopilación, selección y valoración tanto de intrumentos para evaluar como de materiales y recursos existentes para poder realizar las intervenciones. Además, se incluyen en los anexos tanto pruebas ya editadas como materiales elaborados por los profesionales que...