Sobredotacion El Indomable Will Hunting












El Indomable Will Hunting:

Problemas de integración en la sobredotación intelectual


Estrategias educativas ante la sobredotación intelectual
1- ¿Qué problemas de conducta pueden estar ligados a la superdotación intelectual?

Los niños con altas capacidades intelectuales experimentan un proceso de aceleración en su madurez mental. Cuando aparece un desequilibrioentre la parte intelectual y las otras facetas de su personalidad su desarrollo emocional y social no será como el del resto de los niños.
No dejarle expresar sus capacidades, no proporcionar el estímulo adecuado a sus necesidades y no verse reconocido puede traer consigo infelicidad en el niño y sentimientos de fracaso, depresión y ansiedad. También, una incorrecta adecuación en materiaafectivo-emocional puede derivar en frustración, rebeldía, e incluso violencia y/o agresividad verbal y física. El niño se rebela y se niega a seguir las reglas establecidas. Este último caso aparece reflejado en la conducta del protagonista de la película “El Indomable Will Hunting”.
Otro de los problemas que pueden aparecer ante un sentimiento de exceso de presión emocional frente a una carencia deestímulo intelectual es la aparición de conductas evasivas o pasividad. El niño puede intentar abstraerse del mundo exterior y crearse un mundo con un contacto social anómalo, mostrándose reacio a la comunicación.
Los niños superdotados intelectualmente suelen tener un perfil de conducta común con más o menos variaciones según los casos. Suelen ser muy perfeccionistas, exigentes consigo mismos y consu entorno, rebeldes, rechazan la autoridad establecida y tienen una baja resistencia a la frustración. Esto último contrasta con una gran perseverancia en sus acciones cuando se sienten motivados que puede llevarles a presentar trastornos de hiperactividad o de actividad mental continuada. Si esta actividad desaparece es sintomático de problemas de tipo afectivo, emocional o personal.
Puede haberuna falta de adaptación social con los demás compañeros. Esto es fruto de verse distinto o apartado por su propia diferencia individual (de la cual son completamente conscientes) y ser más rápidos y capaces de lo común a nivel intelectual pero igual de torpes que los demás niños (más en algunos casos) en cuanto a la interacción interpersonal.
Un niño con altas capacidades, por tanto, no tienepor qué tener una alta inteligencia emocional, por ello pueden presentar trastornos del comportamiento que pueden llevarles a la exclusión y al conflicto. Así pues, tanto por su perfil de personalidad como también por su inteligencia, solemos encontrar que estos niños tienen un elevado afán de protagonismo junto con un alto grado de curiosidad e intentan interactuar a toda costa en cuestiones quepasan desapercibidas para otros niños.
Los superdotados suelen pretender imponer sus ideas y voluntad tanto a compañeros como a educadores, a los que pueden incluso subestimar en sus capacidades.
Al no manejar de manera adecuada sus impulsos, pueden resultar impacientes o incluso agresivos a la hora de demandar atención, respuestas y estímulos o querer simplemente ver cumplidos sus objetivos,llevándoles a ser desobedientes y a tener conductas de tipo negativo o conflictivo. Curiosamente, la existencia de una baja autoestima, junto con actitudes demasiado competitivas y poco solidarias, puede estar detrás de algunas de estas conductas. Muy importante es, por tanto, el papel del entorno en el modelaje de estos comportamientos como referente vital para el niño.

2- ¿Por qué en muchasocasiones la superdotación intelectual deriva en fracaso escolar?

Del visionado del material, videos y película, se deduce que hay distintos motivos para el posible fracaso:

La falta de motivación en el entorno, la falta estímulo y un entorno poco favorable será determinante para no desarrollar sus capacidades intelectuales.

El entorno es decisivo para el desarrollo de su alta capacidad...